廣東教師招聘筆試備考資料-每日一練(1月14日)

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　　1.把大班教學、小組討論和個人自學三種形式按照不同比例結合起來的教學組織形式被稱為( )。

　　A.特朗普制

　　B.設計教學法

　　C.文納特卡制

　　D.道爾頓制

　　【答案】A

　　【解析】特朗普制，又稱“靈活的課程表”，這是20世紀后半葉在美國一些學校進行實驗的一種教學組織形式，由教育學教授勞伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。設計教學法的特點就是教師不直接向學生傳授知識和技能，而是指導學生根據自己已有的知識和興趣，由學生自己決定學習目的和內容，自行組成以生活問題為中心的綜合性學習單元。文納特卡制的特點是將課程分為兩部分，一部分按學科進行，由學生個人自學讀、寫、算和歷史、地理方面的知識和技能;另一部分是通過音樂、藝術、運動、集會以及開辦商店、組織自治會來培養學生的“社會意識”。道爾頓制的特點是教師每周進行有限的集體教學，教師不再講授，只為學生指定參考書和布置作業，學生接受學習任務后，在各專業課堂自學，獨立完成作業，然后接受教師考查，又接受新的學習任務。因此，本題選擇A。

　　2.一天的早上和晚上記憶效果比較好，是避免了哪種影響的結果( )。

　　A.同化的作用

　　B.痕跡消退

　　C.倒攝抑制和前攝抑制

　　D.強化的作用

　　【答案】C

　　【解析】前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。早上學習避免了前攝抑制的干擾，因為是一天的而開始，前面沒有學習行為，晚上學習避免了倒攝抑制的干擾，因為是一天的結束，沒有后續學習的干擾。故答案選C。

　　3.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”，對當今教育的啟示是( )。

　　A.教學相長，相互尊重

　　B.樂教善施，講究教法

　　C.嚴于律己，為人師表

　　D.有教無類，教書育人

　　【答案】A

　　【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”出自韓愈的《師說》，意思是：弟子不必不如老師，老師不必比學生有學問，學術有先后，學業有專精領域，就是這樣。這強調了老師和學生可以相互學習，共同進步。故答案選A。

　　4.對違法犯罪的未成年人，應堅持( )。

　　A.教懲結合的原則

　　B.教育為主的原則

　　C.感化為主的原則

　　D.懲罰為主的原則

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。因此，本題答案選B。

　　5.( )提出了教師成長公式：經驗+反思=成長

　　A.科頓

　　B.布魯納

　　C.波斯納

　　D.桑代克

　　【答案】C

　　【解析】教育學，學生與教師之教師專業發展。波斯納提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。故答案選C。

　　6.“學會關心”是下列哪種德育模式所強調( )。

　　A.認知模式

　　B.體諒模式

　　C.價值澄清模式

　　D.社會模仿模式

　　【答案】B

　　【解析】教育學，德育。德育理論模式有很多，比如價值澄清理論、認知模式、體諒模式、社會觀察模式，其中體諒模式要求學生學會關心。故答案選B。

　　7.教育活動中要注意三結合，發揮教育合力，三結合所指的三種教育是( )。

　　A.家庭教育 學校教育 社會教育

　　B.家庭教育 道德教育 學校教育

　　C.班級教育 學校教育 社會教育

　　D.家庭教育 班級教育 社會教育

　　【答案】A

　　【解析】此題考查廣義的教育的概念。廣義的教育是培育人的一種社會活動，泛指一切能夠增進人們的知識技能，身體健康，影響人們思想品德的活動。包括學校教育，家庭教育，社會教育。三者形成教育合力。故答案選A。

　　8.德育過程的主要矛盾是( )之間的矛盾。

　　A.教育者與德育內容

　　B.教育者與受教育者

　　C.德育要求與教育者已有品德水平

　　D.德育要求與受教育者已有品德水平

　　【答案】D

　　【解析】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。故答案選D。

　　9.期末家長會上班主任老師回顧了一學期以來班級的情況，并對表現好的同學提出了表揚，班主任老師的這種評價形式屬于( )。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結性評價

　　D.比較性評價

　　【答案】C

　　【解析】按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價�？偨Y性評價又稱終結性評價、事后評價，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求。故本題選C。

　　10.教師問一年級學生：“天空為什么會下雨?”有的學生說“是冷暖氣流交替”，有的學生說“是因為氣壓過低”，甚至有的學生說“是天空爺爺在哭啦”等等，這種圍繞某個主題而鼓勵多方位思考的思維方式訓練是( )。

　　A.頭腦風暴訓練

　　B.推測與假設訓練

　　C.自我設計訓練

　　D.發散思維訓練

　　【答案】D

　　【解析】A選項，頭腦風暴訓練是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。B選項，推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促進學生深入思考，靈活應對。C選項，自我設計訓練是教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，為他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品，如賀卡、圖畫、各種小模型等。學生通過實際的操作活動，完成自己的設計。D選項，發散思維訓練，一般以材料、功能、結構、形態、組合、方法、因果、關系這八個方面為“發散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發散思考，從而形成各種創造性設想。因此，圍繞多個主題而鼓勵多方位思考的思維方式訓練屬于發散思維訓練。故本題選D。

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