2021廣東公務員無領導小組討論面試得高分的根基：發言質量
2021-04-07 14:06 廣東公務員考試網 來源：廣東公務員考試網 
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無領導小組討論面試得高分的根基：發言質量
導讀：發言質量是無領導小組討論面試的高分特征之一。發言質量指的是考生在無領導小組討論面試中，基于任務要求，就任務內容發表的個人看法，這種個人看法越有效發言質量就越高;反之，發言質量就越低。由于對無領導小組討論面試形式的誤解，目前市面上的無領導小組討論面試培訓普遍缺少對考生發言質量的專門訓練，也缺乏支撐這種訓練的完整素材。華圖教育新升級的無領導小組討論面試體系緊緊圍繞“發言質量”做了理論升級和教學安排。不僅提供了高質量的帶背景材料的完整套題，完全貼近考場實戰，還專門設置了集任務分析、基于任務的背景材料分析和語言組織結構的訓練于一體的教學環節，為考生的發言質量提供了強力支持。
正文：
從詞語的構成和關系上來講，“無領導小組討論面試”包含三個關鍵詞“無領導”、“小組”和“討論”，都是對這種面試形式的限定。“無領導”指的是這種面試事先并不指定哪一個人充當小組的領導者;“小組”則指的是每場無領導小組討論面試均有多人參與;“討論”則指的是面試參與者針對給定任務進行交流探討。很顯然“無領導”、“小組”只是“討論”的限定詞，設定的是“討論”的基本限制，因此，無領導小組討論面試的關鍵是考生針對給定任務進行交流探討，考生能否有效參與討論，就給定任務發表意見就是這種面試中考生拿高分的關鍵點之一。我們把這個關鍵點稱為“發言質量”。
總結來說，發言質量指的是考生在無領導小組討論面試中，基于任務要求，就任務內容發表的個人看法，這種個人看法越有效發言質量就越高;反之，發言質量就越低。由于對無領導小組討論面試的誤解，目前市面上的無領導小組討論面試培訓普遍缺少對考生發言質量的專門訓練，也缺乏支撐這種訓練的完整素材。造成這種局面的原因主要是以下兩個方面：
第一、培訓機構對無領導小組討論面試本身的理解偏差。
培訓機構對討論中角色的過分強調，對任務本身的輕視導致教學的中心發生了嚴重的偏移，培訓的重點放在了訓練考生的團隊角色的把握和適應，也因此導致無領導小組討論培訓中充斥著各種話術和權謀，培訓完全偏離了公務員招錄采用這種面試形式選才的初衷。
第二、真題收集存在的客觀困難。
真實的無領導小組討論面試現場，根據考生的回憶，考生會有 10-15 分鐘的材料閱讀時間，這個階段考生會接觸長達 2-3 頁 A4 紙的背景材料，字數往往會達到 1000 以上，多的可能會有近 3000 字。很顯然，靠考生回憶是無法對背景材料進行還原的，所以市面上所有的培訓機構提供的無領導小組討論面試真題都只有殘缺的背景信息。培訓機構主觀上的誤判和真題收集的困難共同導致了培訓體系中對考生發言質量的訓練安排的嚴重不足，其直接的影響就是考生到了考場會忽視材料的作用，而直接借助自身的知識儲備進行天馬行空式的發揮，發言質量自然就很難做到可控了。
而考場之所以會提供如此長篇幅的背景材料，其用意大家都不難猜測：給考生提供任務處理的信息。很顯然基于給定任務對背景材料進行分析的能力需要提前進行訓練，這樣考生的發言質量才有真正的保障。
因此，高質量的發言需要考生提前做好三個工作：精準的任務分析、基于任務的背景材料分析、清晰的語言組織結構。華圖教育通過市面上的企業培訓領域無領導小組討論面試理論教材和考生回憶版的較完整的無領導小組面試的真題的深度教研，基本掌握了無領導小組討論面試中考生會接觸到的背景材料的材料類型、材料結構，以及材料與任務的關系。
在此基礎上組織專業的教研力量對部分歷年真題進行了還原和根據基本的規則編制了符合考場的完整版無領導小組討論面試模擬題，從而為我們從任務分析、材料分析和語言表達三個維度對學生的發言質量進行訓練提供了強力的支持。
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（編輯：廣東華圖）
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