2021廣東公務員無領導小組討論面試高分之團隊角色正誤辯
2021-04-06 11:40 廣東公務員考試網 來源：廣東公務員考試網 
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無領導小組討論面試高分之團隊角色正誤辯
導讀：
無領導小組討論面試的規則明確規定：不論參加討論的考生是否被規定了角色，在參加討論的一組考生中都不指定負責人，即“無領導”�？墒菫槭裁丛诋斍暗臒o領導小組討論面試培訓中很多機構都在強調爭當“領導者”的角色呢?這是因為這些機構對這種面試形式存在很大的理解偏差。這種理解偏差有客觀因素的作用，更多的是主觀上的誤判。在無領導小組討論面試中，考生的關鍵角色是任務討論的有效參與者，而不是所謂的團隊角色。如果考生不能基于任務充分參與討論，針對任務本身進行有效發言，那么任何的團隊角色都無法幫助考生在無領導小組討論面試中勝出。
正文：
無領導小組討論面試的規則明確規定：不論參加討論的考生是否被規定了角色，在參加討論的一組考生中都不指定負責人，即“無領導”，他們在討論的問題情境中的地位是平等的，事先并不指定哪一個人充當小組的領導者�？墒菫槭裁丛诋斍暗臒o領導小組討論面試中很多機構都在強調爭當“領導者”的角色呢?更有甚者甚至是告訴學生只要根據自己的個性特點選擇一個團隊的角色扮演好，無領導小組討論面試就能拿高分。
造成這種偏差的原因雖然有客觀因素的影響，但更多是對無領導小組討論面試本身的理解錯誤導致的。
說有客觀因素的影響是因為，人類社會本身有其自身的特色，那就是人類是群居的高等生物，人類需要以集體的方式行動才能在自然界生存下來，因此在漫長的演化過程中，由于各種因素的綜合作用，集體互動中慢慢就出現了角色的分化。反映在我們的現實生活中，不論是多么小的團體合作，在互動過程中總是慢慢會形成角色的分化，即使是在無領導小組討論面試這種非常短暫的合作中也會在一定程度上出現角色分化。這個客觀因素在某種程度上影響了公培市場對無領導小組討論面試的正確理解。
然而，如果培訓機構僅僅因角色分化的現實合理性，就對無領導小組討論面試的要求置之不理，甚至是歪曲對這種面試本質的理解是很令人費解的，這樣的錯誤理解一定會對考生產生極其負面的影響，更不利于人才的選拔。
因為僅僅從詞語的構成和關系上來講，很明顯“無領導小組討論面試”包含的三個關鍵詞“無領導”、“小組”和“討論”，都是對這種面試形式的限定。“無領導”指的是這種面試事先并不指定哪一個人充當小組的領導者;“小組”則指的是每場無領導小組討論面試均有多人參與;“討論”則指的是面試參與者針對給定任務進行交流探討。很顯然“無領導”、“小組”只是“討論”的限定詞，設定的是“討論”的基本限制，因此，無領導小組討論面試的關鍵是考生針對給定任務進行交流探討，考生能否有效參與討論，就給定任務發表意見才是考生能否得高分的關鍵。
因此，在無領導小組討論面試中，考生的關鍵角色是任務討論的有效參與者，而不是所謂的團隊角色，諸如“領導者”、“組織者”、“協調者”、“記錄者”等人為區分的角色。
所以華圖教育教研團隊認為，考生在無領導小組討論面試中的核心設定應該是以平等的身份成為任務討論的有效參與者，為討論的效果作出自己的貢獻，為任務的深入探討承擔個人責任;其次才是在與組員的互動的過程中，“以任務為中心”，主動對討論的效率進行協調，和組員密切合作，承擔起促成共識的團隊責任，而不是在討論中試圖建立某個團隊角色的身份。因此如果考生不能基于任務充分參與討論，針對任務本身進行有效發言，那么任何的團隊角色都無法幫助考生在無領導小組討論面試中勝出。
正是基于這個根本性的認知調整，華圖教育教研團隊在無領導小組討論面試教學升級中，圍繞“發言質量”和“互動質量”進行了全新的教學理論體系的研發和教學安排的設計，在打好“發言質量”這個根基的基礎上強化考生在“互動質量”上的表現，相較于當前培訓市場只注重角色爭奪的培訓體系而言，新體系才是真正能幫助考生在無領導小組討論面試中得高分的利器。
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（編輯：廣東華圖）
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