2022廣東省考無領導小組討論之角色定位-總結記錄者

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　　今天我們一起來分析另外一個比較重要的角色——記錄總結者。這一角色兼具記錄、總結兩大職責，對無領導小組的推進起著重要作用。那如何做好記錄總結的作用呢?

　　第一，記錄清晰，重點標注，書寫快速。進入自由討論環節之初，記錄總結者就需要記錄下時間劃分情況，每一個板塊討論的起始時間。并做一個有心人，將手中的草稿紙可以切分幾部分，在每一部分的開頭寫清楚該時間段要討論的問題、持續的時間段等。進入正式討論后，在相應區域記錄下討論情況。具體包括，發言人(順序號)、發言內容，不需要一字一句完全記下來，只要記下大致意思即可。這就需要此考生發揮出良好的歸納概括能力，而且是迅速及時整合出來。另外，還要用自己習慣看懂的符號，(比如橫線、圓圈等)進行標記，以提示自己要針對這些重要的點進行發言。這些點或者是支持或者是反對，明確自身對其的態度和與討論進程的關系，為接下來的發言明確方向。

　　第二，觀察形勢，適時發言，推進討論。隨時觀察場上討論情況，及時把關系到討論進程和結果的觀點拋出來，對組員進行提醒。比如，當小組成員針對無關緊要的話題“跑偏”而且爭執不下、僵持已久時，要及時站出來提醒，委婉打斷，可以說“不好意思，某某組員，我們這一部分討論的重點是……，我們剛才預定的時間是討論到……，希望能夠言歸正傳，繼續往下推進。”當然，也可以向場上的“領導者”進行提醒，已讓他根據對場上的討論情況進行合理規劃和推進。

　　第三，爭取做最后總結陳詞的代表。在人數較多的無領導小組討論中，一組中一般不只出一名入圍者，所以爭取最后的總結陳詞者至關重要，這也是自始至終踐行這一職責的體現。在決定最后總結代表時，可以拿著自己的草稿紙，自信地面向大家說：“大家的發言我都記下來了，下面我跟大家說說咱們討論的重點吧。”最后可以說：“以上是我們討論的結果，下面哪位考生去做代表進行陳詞，我可以把我的記錄給他。”這時，其他組員一般都會說“不用選了，就你了。”最后的總結陳詞者自然而然就花落于你了。這樣一來，不僅能夠讓組員欣然接受，對你予以肯定，而且也向考官展現了你良好的總結記錄能力。

　　無領導小組討論中的角色沒有絕對的好壞優劣之分，主要還是要看自己本身的性格、能力，還要看在本場小組中的定位。把任何一個角色發揮到極致，充分展現出該身份該有的素養和能力，就會增加幾分勝券。

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（編輯：廣東華圖）