廣東省2021年教師招聘考試備考資料-每日一練(10月17日)

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　　2021年教師招聘考試備考資料-每日一練(10月17日)

　　1.實現個體從潛在的可能狀態轉向現實狀態發展的決定性因素是( )。

　　A.遺傳素質

　　B.環境

　　C.教育

　　D.個體主觀能動性

　　【答案】D

　　【解析】教育學，教育與人的關系。實現個體從潛在的可能狀態轉向現實狀態發展的決定性因素是個人主觀能動性。遺傳為個體發展提供了生理前提和物質基礎，為個體發展提供了可能性與可塑性。環境是個體發展的外部動力，提供了多種可能。學校教育對個體發展起到主導作用。故答案選D。

　　2.清朝末年，我國小學教育得到了進一步發展，( )創辦的南洋公學，是我國近代意義上正式成立的公立小學。

　　A.盛宣懷

　　B.張煥倫

　　C.張之洞

　　D.李鴻章

　　【答案】A

　　【解析】教育學，學制。清朝末年，我國小學教育得到了進一步發展，盛宣懷創辦的南洋公學，是我國近代意義上正式成立的公立小學。張煥倫于1878年在上海創立了正蒙書院，是中國近代小學的開端。張之洞和李鴻章在教育方面，都致力推進近代中國新式教育——實業教育、師范教育和國民教育。故答案選A。

　　3.按照福勒和布朗的教師成長階段理論，“教師將注意力轉移到提高教學工作的質量上”發生的階段是( )。

　　A.關注生存階段

　　B.關注情境階段

　　C.關注學生階段

　　D.關注發展階段

　　【答案】B

　　【解析】關注情境階段是指當教師感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。一般來說，老教師比新手型教師更關注這個階段。故答案選B。

　　4.為更好地組織后續的新授課的教學內容，新學期開學，學校對學生進行了摸底考試，了解學生原有的學業水平狀況，這種測試屬于( )。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結性評價

　　D.自我評價

　　【答案】A

　　【解析】診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時,為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學進步或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定�？偨Y性評價又稱終結性評價,一般是在教學活動告一段落時,比如一個大的學習階段、一個學期或者一門課程結束時,對學生學習結果的評價。自我評價,指在個人內部就其自身的狀態進行縱橫比較所作的價值判斷,也就是由課程設計者或者使用者自己實施的評價。結合題干表述，新學期開學進行的摸底考試屬于診斷性評價。故答案選A。

　　5.下列持“環境決定論”觀點的人物是( )。

　　A.高爾頓

　　B.弗洛伊德

　　C.洛克

　　D.霍爾

　　【答案】C

　　【解析】環境決定論基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，如環境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學校教育。強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態度，關注的重點是學習。代表人物包括：墨子、荀子、洛克、華生。故答案選C。

　　6.學校課外活動的主體部分是( )。

　　A.社會活動

　　B.科技活動

　　C.文學藝術活動

　　D.學科活動

　　【答案】D

　　【解析】學校課外活動主要以與課堂教學聯系密切的學科活動為主，所以學科活動是課外活動的主體部分。故答案選D。

　　7.就心理而言，兒童的發展總是從無意注意到有意注意，從機械記憶到意義記憶，從具體形象思維到抽象邏輯思維。這說明人的發展具有( )。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.整體性

　　【答案】A

　　【解析】兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性。如身體的發展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉;心理的發展：由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復雜情感。故答案選A。

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　　8.德育過程的主要矛盾是( )之間的矛盾。

　　A.教育者與德育內容

　　B.教育者與受教育者

　　C.德育要求與教育者已有品德水平

　　D.德育要求與受教育者已有品德水平

　　【答案】D

　　【解析】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。故答案選D。

　　9.期末家長會上班主任老師回顧了一學期以來班級的情況，并對表現好的同學提出了表揚，班主任老師的這種評價形式屬于( )。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結性評價

　　D.比較性評價

　　【答案】C

　　【解析】按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價�？偨Y性評價又稱終結性評價、事后評價，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求。故本題選C。

　　10.教師問一年級學生：“天空為什么會下雨?”有的學生說“是冷暖氣流交替”，有的學生說“是因為氣壓過低”，甚至有的學生說“是天空爺爺在哭啦”等等，這種圍繞某個主題而鼓勵多方位思考的思維方式訓練是( )。

　　A.頭腦風暴訓練

　　B.推測與假設訓練

　　C.自我設計訓練

　　D.發散思維訓練

　　【答案】D

　　【解析】A選項，頭腦風暴訓練是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果。B選項，推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促進學生深入思考，靈活應對。C選項，自我設計訓練是教師考慮到學生的興趣及其知識經驗，為他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品，如賀卡、圖畫、各種小模型等。學生通過實際的操作活動，完成自己的設計。D選項，發散思維訓練，一般以材料、功能、結構、形態、組合、方法、因果、關系這八個方面為“發散點”，進行具有集中性的多端、靈活、新穎的發散思考，從而形成各種創造性設想。因此，圍繞多個主題而鼓勵多方位思考的思維方式訓練屬于發散思維訓練。故本題選D。

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