幼兒教育的產生與發展有以下幾個階段：

　　1.原始社會的幼兒教育：在原始社會生產力低下的條件下，兒童的教育主要放在了婦女和體弱老人的身上，由他們向幼兒傳授維持生存所必需的基本的知識經驗因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。而且在原始社會中，教育沒有階級性，幼兒所受的教育內容都是差不多的，受教育機會也是平等的。

　　2.奴隸、封建社會的幼兒教育：自從人類進入了奴隸和封建社會以來，隨著人類社會的階級分化，教育也出現了與原始社會不同的情況。統治階級利用自己的權利來培養自己的子女，同時剝奪平民的子女受教育的權利，只允許他們跟隨父母學習各種勞動知識和技能。教育的階級性、等級性出現了。與此同時，社會中出現了專門的學校，但是幼兒教育仍然是在家庭中分散進行的。這與當時社會整體的生產力低下有密切關系。

　　3.資本主義社會的幼兒教育：隨著工業革命的爆發，大工業機器生產在歐洲得到迅速發展，越來越多的人，包括家庭婦女，都開始進入工廠做工，家庭中的幼兒養育成了問題。由于彼時的大工業成產創造了更高的勞動生產率，因而社會具備了創辦幼兒教育機構所必需的物質基礎�？梢哉f，大工業生產是催生幼兒教育機構產生的直接動力，我們可以這么說，現在的幼兒社會教育機構是近代大工業生產的產物。

　　4.幼兒教育機構的產生與發展：世界上最早的幼兒教育機構是歐文創辦的幼兒學校1816年，歐文在蘇格蘭的新拉納克為1—6歲兒童創辦了幼兒學校，這堪稱歐洲最早的幼兒教育機構。之后德國著名教育家福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡設立了一所專收3—7歲兒童的教育機構。1840年，他把這所機構命名為“幼兒園”。自此，世界上第一所以“幼兒園”為名的幼兒教育機構誕生了。

　　5.我國幼兒教育機構的發展：中國最早創辦的公立學前教育機構是1903年創辦于湖北武昌的湖北幼稚園 (后改名為武昌蒙養院)。

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（編輯：廣東華圖）