2022幼兒教師招聘：認知發展理論

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　　考情分析

　　教師招聘考試中皮亞杰的認知發展理論是重點考查內容，其中，前兩個階段是高頻考點，廣大考生要以主客觀題的形式進行備考，特別是選擇、判斷等客觀題。要注意區分不同階段的特點，避免知識點之間的混淆，現將此部分知識點呈現如下：

　　知識點

　　皮亞杰認為認知發展是一種建構的過程,是個體與環境的相互作用中實現的，從而表現出按不變順序相繼出現的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式；其中，每一個階段都是一個統一的整體。他提出了認知發展理論，并將個體的認知發展分為四個階段：

階段		年齡	特征
非運算階段	感知運動階段	0～2歲	1.僅靠感覺和動作適應外部環境，應付外界事物。 2.認知特點： （1）通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經驗； （2）低級的行為圖式；（3）獲得了客體的永恒性（9～12個月）。
	前運算階段	2～7歲	1.“萬物有靈論”；2.一切以自我為中心；3.思維具有不可逆性、刻板性；4.沒有守恒概念；5.作出判斷時只能運用一個標準或維度。
運算階段	具體運算階段	7～11歲	1.這個階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）； 2.思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維； 3.理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變； 4.思維具有可逆性（兒童思維發展的最重要特征）。
	形式運算階段	11～16歲	1.能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題； 2.能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括；3.思維具有可逆性、補償性和靈活性。

　　經典實驗

　　實驗一：皮亞杰的客體永久性

　　1.含義

　　當代著名的認知心理學家皮亞杰認為，客體概念是指嬰兒把外在的物體看為獨立存在的實體理解，通俗的講，客體永久性就是物體不在眼前時,仍舊知道物體是客觀存在的。

　　2.實驗

　　在這個測試中，測試者向嬰兒出示一個球，球放在杯子里，然后用東西蓋住，使嬰兒不能再看到球。測試者反復進行這個動作，直到嬰兒知道尋找這個杯子。接著，這個球被放置到第二個杯內，同樣用東西覆蓋住，然后把兩個杯子緊挨著放在一起。注意一定要讓嬰兒看到球最后被藏在哪個杯子里。嬰兒會到哪一個杯子里去找球呢?

　　3.結果

　　不滿8個月的嬰兒會到第一個杯子里去找球。而大多數滿8個月或更大的嬰兒會到第二個杯子里去找球。

　　4.結論

　　嬰兒對“客體永久性”的認識，和嬰兒的神經活動日益頻繁、腦部能量消耗的增多及額葉前部大腦皮質的髓鞘使用頻率增加有關。因此9個月的幼兒才擁有“客體永久性”。

　　實驗二：三山實驗

　　1.含義

　　指兒童在前運算階段(3-6歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識事物，稱自我中心性。

　　2.實驗

　　心理學家皮亞杰做過一個著名的實驗——“三山實驗”：如圖所示，在一個立體沙丘模型上錯落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實驗者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。

　　3.結果

　　前運算階段的兒童無一例外地認為別人在另一個角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的。

　　4.結論

　　前運算階段的兒童思維的方式是以自我為中心的。

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（編輯：廣東華圖）