2021深圳教師招聘考試每日一練（11月19日）

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　　1.張老師為了激發內部學習動機，以下措施不恰當的是( )。

　　A.根據知識點設計貼近生活的問題，引發學生好奇心

　　B.每節課舉行競賽，公開批評成績不好的學生

　　C.每月舉行小組競賽，對獲勝小組進行表彰

　　D.將知識編入學生感興趣的材料中使學生的學習動機得到遷移

　　【答案】B

　　【解析】B選項教師公開批評成績不好的學生嚴重挫傷了學生的學習積極性和自尊心，是不利于學習動機的激發的。ACD選項都能有效激發學生學習動機。故此題選B。

　　2.產婆術”的提出者是( )。

　　A.蘇格拉底

　　B.柏拉圖

　　C.亞里斯多德

　　D.畢達哥拉斯

　　【答案】A

　　【解析】蘇格拉底是“產婆術”的提出者。蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產術，強調運用問答式的啟發法引導學生尋求知識和問題的答案。故答案選A。

　　3.1862年，中國最早采用班級授課制的是( )。

　　A.京師同文館

　　B.京師大學堂

　　C.南洋公學

　　D.洋務學堂

　　【答案】A

　　【解析】在中國，1862年在北京設立的京師同文館首先采用班級授課制。故答案選A。

　　4.個體運用已有認知，使用新輸入的信息與原有的認知結構發生聯系，理解新知識所描繪的事物或現象的意義，使之與已有的知識建立起各種聯系指的是( )。

　　A.新知識的獲得

　　B.知識的轉化

　　C.知識管理

　　D.知識的新發現

　　【答案】A

　　【解析】布魯納認為，學習包括獲得、轉化和評價三個過程。新知識的獲得是一種主動的、積極的認知過程。這種認知過程以已有的有關知識和經驗所構成的認知結構為基礎，或者接受比以前更精煉的知識，或者接受與以前的認識相反的知識。故題目選A。

　　5.青少年在童年期思維特征以形象思維為主，在青年期以抽象思維為主，這體現了青少年身心發展的( )特點

　　A.不均衡性

　　B.階段性

　　C.順序性

　　D.個別差異性

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是教育學中，個體身心發展規律這一知識點。個體身心發展規律包括不平衡性、階段性、順序性、個別差異性和互補性。階段性指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不同發展階段之間不是獨立的，而是相互關聯的，上一階段的發展水平影響下一階段發展方向的選擇。

　　題干中青少年在童年期以形象思維為主，而到青年期則以抽象思維為主，表明個體在身心發展的不同階段占主導的思維方式是不同的，即體現的是階段性。ACD選項不符合題干要求。但考生需要注意的是，當題目表述改為“青少年的思維發展是由形象思維逐步向抽象思維發展”時，則需選擇順序性。故題目選B。

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（編輯：廣東華圖）