2021廣東教師招聘考試備考技巧：布魯姆教育目標分類學

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　　在教師招聘考試中，布魯姆的教育目標分類學一直是很重要的考點，同樣在考試題目中，也是非常容易做錯的。那么，今天我們一起用做通俗易懂的例子來幫助大家來學習和理解這個難點吧。

　　1.認知領域

　　舊觀點：知識、領會、應用、分析、綜合、評價

　　新觀點：記憶、理解、應用、分析、評價、創造

　　例：語文課上，老師教一篇新文章《少年閏土》，學生通過自己看課文，進行初步的識記(知識)，老師講解課文，學生初步理解課文內容(領會)�，F在，教師要求學生使用文章中的某個成語造句(應用)，老師要求學生給全文劃分段落(分析)，再要求學生概括全文的中心主旨(綜合)，最后，要求學生評價主人公或者其它的人物(評價)。

　　2.情感領域

　　接受、反應、形成價值觀、組織價值觀、價值體系個性化(新舊同)

　　例：媽媽告訴小紅，撒謊是不對的，人要誠實，小紅同意媽媽說的(接受)，當小紅看見別人撒謊的時候，她會告訴別人，媽媽說撒謊是不對的(反應)，形成了撒謊不對，人要誠實的價值觀(形成價值觀)，有一天，小紅看見電視上報道小孩子面對陌生人問爸爸媽媽在哪里，小孩為了保護自己，可以選擇撒謊，這時候，小紅重新(組織價值觀)，有時候，撒謊是對的，小紅會漸漸形成屬于自己的價值觀，即(價值體系個性化)。

　　3.技能領域

　　知覺、定勢、模仿、操作、準確、連貫化、習慣化

　　例：學習寫字。先是看到這個字(知覺)，接著學習字的筆畫，橫撇豎鉤(定勢)，各個部分的局部筆畫學好之后，開始仿照這個字進行一筆一劃臨摹(模仿)，學生自己進行書寫(操作)，并且書寫正確(準確)。經過長期的練習，不需要一筆一劃練習，就可以一氣呵成寫完一個字(連貫化)，之后寫字的時候就不再需要意識的控制，可以一邊寫字一邊說話(習慣化)。

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（編輯：廣東華圖）