2021年教師招聘筆試：認知主義學習理論

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格式塔：完形—頓悟學習理論	實驗	黑猩猩實驗
	學習的結果	學習形成了新的完形
	學習的過程	學習是通過頓悟過程實現的
托爾曼：符號學習理論	實驗	迷宮實驗（小白鼠走迷宮）
	學習的實質	學習是S—O—R的過程（O代表有機體的內部變化）
	學習的結果	學習是形成情境的“認知地圖”
布魯納：認知—結構學習理論/發現學習理論	學習觀	學習的實質在于主動形成認知結構
		學習包括獲得、轉化和評價三個過程
	教學觀	教學的最終目標是促進學生對學科的基本結構（指學科的基本知識、基本方法與基本態度）的一般理解
		教學原則：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則
	學習法	發現學習
奧蘇貝爾：有意義接受學習論	有意義學習的本質	新觀念與學習者認知結構中原有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的過程
	有意義學習的條件	（1）材料本身具有邏輯意義； （2）學習者必須具有有意義學習的心向； （3）學習者認知結構中必須具有適當的知識 （4）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用
	有意義學習的內部心理機制	有意義學習的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程
	講授教學的原則	逐漸分化原則、整合協調原則、序列組織原則、鞏固原則
	先行組織者	先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并與認知結構中的原有觀念及新的學習任務相關聯
加涅：信息加工學習理論	學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者將來自環境刺激的信息進行內在的認知加工的過程
	學習過程的八個階段： （1）動機階段：激發學習者的學習動機； （2）了解階段：注意和選擇性知覺； （3）獲得階段：所學的信息進入短時記憶，并編碼和儲存； （4）保持階段：將已編碼的信息進入長時記憶儲存； （5）回憶階段：進行信息的檢索； （6）概括階段：實現學習的遷移； （7）操作階段：反應發生階段，學生通過作業表現其操作活動； （8）反饋階段：證實預期，獲得強化

　　【真題示例】

　　1.【單選】布魯納認為學習的本質是( )。

　　A.對環境條件的認知 B.主動形成認知結構

　　C.形成刺激與反應間的聯結 D.構造一種“完形”

　　1.【答案】B

　　【解析】本題考查的是布魯納的認知結構學習理論。布魯納認為學習的實質在于主動形成認知結構，而非被動地形成刺激—反應聯結。C選項是行為主義學習理論的觀點。D選項是格式塔心理學的觀點。故本題選B。

　　2.【多選】實現有意義學習須滿足下列哪些條件?( )

　　A.學生熟練運用直覺思維和頓悟 B.學生具有有意義學習的心向

　　C.學習材料具有邏輯意義 D.學生認知結構中有適當的觀念

　　2.【答案】BCD

　　【解析】本題考查的是意義學習的條件。意義學習的條件：(1)客觀條件：學習材料本身有邏輯意義。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的概括，都是有邏輯意義的。(2)主觀條件：學習者自身因素。①學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構，以便與新知識建立聯系。②學習者必須具有意義學習的心向。故本題選BCD。

　　3.【多選】下列關于學習理論的代表人物，屬于認知學派的是( )。

　　A.奧蘇貝爾 B.斯金納

　　C.羅杰斯 D.加涅

　　3.【答案】AD

　　【解析】本題考查的是認知學習理論的代表人物。A、D選項是認知派的代表人物，B選項，斯金納是行為主義代表人物，C選項，羅杰斯是人本主義代表人物。故本題選AD。

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（編輯：廣東華圖）