教育綜合知識：維果茨基的認知發展觀

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　　維果茨基的認知發展觀

文化—歷史發展理論	人類的心理發展規律受社會歷史發展規律的制約
心理發展觀	心理的發展是指一個人的心理，是在環境與教育影響下，在低級的心理機能的基礎上，逐漸向高級的心理機能的轉化過程
教學與發展的關系	（1）“最近發展區”（個體的發展水平分為兩種：第一種水平是現有發展水平：即基于一定的已經完成的發展系統的結果而形成的心理機制的發展水平；第二種水平是潛在的發展水平，指有指導的情況下，借助別人的幫助所達到的解決問題的水平，即人們平時所講的“潛能”。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，可以通過教學或者別人的幫助來消除這種差異，這就是“最近發展區”） （2）教學應當走在發展的前面； （3）學習的最佳期限
“內化”學說	學生通過教學而掌握全人類的經驗，進而內化為兒童自身的內部財富
教學影響	支架式教學
	教學實踐改革：交互式教學；合作型學習；建設學習者班級社區

　　【真題示例】

　　1.【單選】創立了“文化—歷史發展”理論，并提出“最近發展區”觀點的教育家是( )。

　　A.桑代克

　　B.魯賓斯坦

　　C.維果茨基

　　D.馬卡連柯

　　1.【答案】C

　　【解析】本題考查的是維果茨基的觀點。維果茨基提出文化—歷史的發展觀，分析了智力形成的過程，提出了“內化”學說，提出了“最近發展區”、教學應當走在發展的前面、關于學習的最佳期限問題等理論。A選項，桑代克是行為主義理論流派的主要代表人物，提出嘗試—錯誤說，被稱為“現代教育心理學之父”。B選項，魯賓斯坦是蘇聯杰出的心理學家、哲學家和蘇聯心理學理論體系的重要奠基人，主要研究主體心理學。D選項，馬卡連柯提出平行教育思想。故本題選C。

　　2.【單選】前蘇聯教育家維果茨基提出的“最近發展區”是指( )。

　　A.最新獲得的能力

　　B.超出目前水平的能力

　　C.兒童在現有水平和可能發展水平之間的距離

　　D.即將達到的、下一階段重點發展的能力

　　2.【答案】C

　　【解析】本題考查的是最近發展區的內涵。最近發展區是由維果茨基提出，指的是學生自己能達到的水平與可能發展水平的之間的差距。故本題選C。

　　3.【判斷】教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平。

　　( )

　　3.【答案】√

　　【解析】教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果茨基特別提出“教學應當走在發展的前面”。故本題正確。

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（編輯：廣東華圖）