教育綜合知識：埃里克森的人格發展階段論

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　　埃里克森的人格發展階段論

理論觀點	年齡階段	發展危機	主要任務
	0—1.5歲	基本的信任感對基本的不信任感	培養信任感，體驗希望的實現
	1.5—3歲	自主感對羞怯感	培養自主性，體驗意志的實現
	3—6歲	主動感對內疚感	培養主動性，體驗目的的實現
	6—12歲	勤奮感對自卑感	培養勤奮感，體驗能力的實現
	12—18歲	自我同一性對角色混亂	培養自我同一性，體驗忠誠的實現
	18—30歲	親密感對孤獨感	獲得親密感，避免孤獨感，體驗愛情的實現
	30—60歲	繁殖感對停滯感	獲得繁殖感，避免停滯感，體驗關懷的實現
	60歲以后	自我整合對悲觀絕望	獲得完善感，避免失望感，體驗智慧的實現
教育意義	該理論指明了每個發展階段的任務，并給出了解決危機、完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應的措施，因勢利導，對癥下藥 （1）小學兒童所面臨的主要危機是“勤奮與自卑”之間的沖突，教師應該特別注意培養學生的勤奮精神，應多給予鼓勵和肯定，少給予批評，使其充分體驗努力帶來的快樂； （2）中學階段兒童主要面臨的危機是自我同一性對角色混亂。教師應當給予學生足夠的寬容，允許學生對未來進行不同的規劃，鼓勵其進行多種嘗試

　　【真題示例】

　　1.【單選】按照埃里克森的社會心理發展理論，小學生所面對的心理任務是( )。

　　A.自我同一性對角色混亂的沖突

　　B.親密對孤獨的沖突

　　C.繁殖對停滯的沖突

　　D.勤奮對自卑的沖突

　　1.【答案】D

　　【解析】本題考查的是埃里克森的人格發展階段論。按照埃里克森的人格發展階段論，小學生所面對的心理任務是勤奮對自卑的沖突。故本題選D。

　　2.【單選】自升入初中以來，小明常常被“我到底是誰?……我的未來是什么樣的?”這類問題所困擾。根據埃里克森的理論，小明處于( )發展階段。

　　A.親密對孤獨

　　B.勤奮對自卑

　　C.自我同一性對角色混亂

　　D.信任對不信任

　　2.【答案】C

　　【解析】本題考查的是埃里克森的人格發展階段論。埃里克森認為，12—18歲這一階段的任務是培養自我同一性。自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象，是個體嘗試把自己有關的各個方面統合起來，形成一個自己覺得協調一致的整體，判斷“我是個什么樣的人”。故本題選C。

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（編輯：廣東華圖）