教師面試試講80%的人會犯的錯誤——試講結課

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　　導入 新授 鞏固練習 小結 作業

　　今天我們來說一下，面試試講80%的人會犯的錯誤——試講結課

　　一、結課的作用

　　結課技能是教師在一個教學內容結束或一節課的教學任務終了時，有目的、有計劃地通過歸納總結、重復強調、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用，把新知識新技能納入原有的認知結構，使學生形成新的完整的認知結構，并為以后的教學做好過渡的一類教學行為。

　　在面試試講中，相比較導入而言，結尾往往被考試所忽視，很多考生甚至完全沒有結尾，以至于整堂課虎頭蛇尾。所謂“善始善終”，好的結課不但使整個試講過程完整，更能為整個面試錦上添花。就面試來說，多數人容易忽視的問題我們如果認真做好，那自然能夠讓我的成績更加增光添彩。

　　俗話說：“編筐編簍，重在收口，描龍繪鳳，重在點睛”。在教學過程中，“收口”和“點睛”就是教學結束的題中之意，藝術性的教學，對結課有一定的要求，而豐富的教學實踐已經創造出了許多具有藝術性的結課方式。

　　二、結課的基本要求

　　結課應該達到“首尾呼應”，“留有余味”，“干凈利索”等基本要求。首尾呼應，指課的結束應當與課的開始相呼應，不能離題太遠，不著邊際。留有余味，是在一堂課結束時，教師應注意語言的含蓄，不能把話說得太滿和太絕，要給學生留下適當的思考空間，使學生感到“課雖盡，趣尚濃”。干凈利索，指教師要恰當地把握結課時間，及時而有效地結束教學，不能把結課時間拖得太長，但也不宜匆匆忙忙或隨隨便便的結課。

　　三.幾種結課方式

　　結課的方式多種多樣，主要有總結式、懸念式、回味式、激勵式、延伸式和游戲式等。

　　(1)總結式結課

　　總結式結課，指在結課的時候，教師自己或組織引導學生用準確簡練的語言，把整個課的主要內容加以總結歸納，給學生以系統完整的印象，促使學生加深對所學內容的記憶、理解、把握和鞏固，培養其綜合概括能力。

　　(2)懸念式結課

　　懸念式結課指教師用設置懸念的方法結課，給學生留下一個有待探索的問題，使學生急切地等著下一節課，這種結課方式能夠很好的把前后兩節課聯系起來，既引申前一節課的意蘊，又為后一節課做好鋪墊。比如：“今天我們學完了XXX，這只是認識XX的基礎，想要更多了解關于XX的知識，我們下節課再見!”這就是最簡單的懸念是結束的句式。

　　(3)回味式結課

　　回味式結課指教師用含蓄雋永、耐人尋味的語詞、詩歌、箴言或隱喻結課，從而引發學生對所學內容展開想象，達到意味深長和難以忘懷。比如語文課《茶花賦》一文，在結束課時，出示一朵含露乍開的童子面茶花掛圖。其用意不僅在順著文章脈絡幫助學生理解有關語句，更在于把這鮮艷絢麗的童子面茶花的形象印在他們心上。用這美好的形象，引導學生具體體會作者對新生的社會主義偉大祖國的無限熱愛與由衷贊美，理解文章的精髓;用這樣美好的形象在學生心田撒播熱愛祖國的種子，激發熱愛社會主義的深情。

　　(4)激勵式結課

　　激勵式結課指教師在結課時，以充滿激情、洋溢理想的話語或故事，寄厚望于學生，打動學生的心扉，給學生留下深刻的印象。比如美術課《快樂的人》結尾的時候，老師可以這樣激勵學生：“快樂是一種心情，快樂更是一種人生態度，希望每一位同學都能有快樂的生活，快樂的人生。愿快樂充滿我們的每一天!”

　　(5)延伸式結課

　　延伸式結課指在結課的時候，教師注意把課堂教學和學生的課外學習結合起來，將課堂上的內容和活動延伸到課外甚至校外，激發學生課外學習與探索的興趣和行動。

　　(6)游戲式結課

　　游戲式結課指教師為了使結課生動活潑，增強教學效果，根據教學內容和學生特點，設計一些游戲，來檢驗和鞏固所學知識，促進學生的學習體驗。

　　總之，教無定法，貴在得法。絕妙精彩的結尾是教學內容與藝術的完美結合，運用得好，不僅可以歸結全篇、深化題旨，而且可以巧布懸念，使學生展開聯想與想象的翅膀，收到扣人心弦、引人入勝的效果。

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（編輯：廣東華圖）