2021年下半年小學心理健康教育教師資格面試試題分析

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　　自從2017年下半年，心理健康教育學科正式被納入全國教師資格證考試科目以來，心理健康教育學科已經歷了四年共八次考試，該學科不斷受到各界重視，報考此學科的考生亦每年增多。針對心理健康教育學科的面試考試，已逐漸明朗化。接下來，華圖教師將帶你領略心理健康教育學科的面試考情，并對剛剛考過的一些題目進行梳理分析，希望給參加面試的考生一臂之力!

　　一、心理健康學科

　　心理健康教育學科不同于語數外、音體美等學科，設置這一學科的主要目的是提高學生的心理素質，提高健康水平。因此課堂上不是掌握理論知識、技能為主，而是學生學會主動自我剖析，靈活應對各種問題，學會心理成長。

　　因為學科的特殊性，心理健康教育學科的課堂上，不能采用傳統的學科知識教學，而是巧妙運用各種游戲、活動，一步步引導學生認識問題、理解現象、巧妙化解、提升自我。因此，教學中設計合理的游戲、活動，引導學生正確感悟是關鍵。

　　二、面試內容梳理

　　心理健康教育學科的面試考試依然分為：結構化(5分鐘)、試講(10分鐘)和答辯(5分鐘)三個環節。其中，試講(10分鐘)和答辯(5分鐘)是考查考生的學科專業素養。

　　縱觀近幾年的試講試題可知，對于學科素養主要有以下六個方面：認識自我;學會學習;人際交往;情緒調適;升學擇業;生活和社會適應。從考頻來看，認識自我、人際交往、生活和社會適應屬于高頻主題。接下來將重點分析以下三個領域。

　　(一)認識自我

　　1.《綱要》目標

　　在認識自我方面，小學各階段的要求不同。如小學低年級的要求是初步學會自我控制。小學中年級的要求是幫助學生了解自我，認識自我。小學高年級的要求包括：幫助學生正確認識自己的優缺點和興趣愛好，在各種活動中，悅納自己。

　　2.試題示例

　　《突破自我》《我喜歡我》《接納自己》《我長大了》《我能專注做事情》《我是網絡小主人》《為自己“點贊”》《困難我不怕》。

　　3.試題解析

　　從歷年考試試題來看，在命題方向上，從宏觀到微觀，從抽象到具體，從理論到實際。

　　首先，針對比較抽象的命題，如《我喜歡我》《我長大了》《為自己“點贊”》等，析題過程：(1)方向上：考生可以把握好大方向即“變好的我”“優秀的我”。(2)內容上：選取熟悉的生活中的小事來展開，從原來的我是什么樣子?什么事情讓我做了改變?如何改變的?從改變中我收獲到了什么?這幾個維度來設計課程。(3)形式上：課程設計的形式可以多樣化，情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇等。(4)層次上：按照熱身活動、主題活動、總結升華三部分順序來展開活動。

　　其次，針對比較抽象的命題，如《我能專注做事情》《我是網絡小主人》等。析題過程：(1)方向上：考生要抓好主題，如“專注”“網絡”;(2)內容上：選取特定主題下生活中的事情來展開，重點抓好如何成為“能專注做事情”“網絡小主人”的過程，我的收獲是什么?(3)形式上：故事敘述、情景劇表演、游戲比賽等。(4)層次上：按照熱身活動、主題活動、總結升華三部分順序來展開活動。

　　(二)人際交往

　　1.《綱要》目標

　　在人際交往方面，小學各階段的要求不同。如小學低年級的要求是培養學生禮貌友好的交往品質，樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中感受友情。小學中年級的要求是樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格。小學高年級的要求是引導學生進行恰當的異性交往，建立和維持良好的異性同伴關系，擴大人際交往的范圍。

　　2.試題示例

　　《與你同行》《遠離校園欺凌》《學會合作》《學會道歉》《學會拒絕》《互助分享最快樂》《澆灌友誼樹》《老師，我想對您說》《學會傾聽》

　　3.試題解析

　　從歷年考試試題來看，在命題方向上，也是遵循從抽象到具體。

　　首先，針對比較抽象的命題，《與你同行》《學會傾聽》《學會道歉》等。析題過程：(1)方向上：因為沒有具體的主題人物，考生可以從我與朋友、我與老師、我與父母等不同方向著手;(2)內容上：考生可以選取生活中的某一件小事來展開，從發生了什么事情?出現了什么矛盾?如何轉變了觀念?獲得了哪些感悟?等方面開展活動;(3)形式上：故事敘述、角色扮演、情景劇表演、游戲、小組討論等;(4)層次上：按照熱身活動、主題活動、總結升華三部分順序來展開。

　　其次，針對比較具體的命題，如《遠離校園欺凌》《老師，我想對您說》等。析題過程：(1)方向上：必須緊緊圍繞“校園欺凌”“老師”這一具體的主題。(2)內容上：可以選取相關主題下的生活中的事件來論述，從實際現象出發，談感受，悟情感，從而解決問題。(3)形式上：現象描述、故事敘述、情景劇表演、角色扮演、小組討論等。(4)層次上：按照熱身活動、主題活動、總結升華三部分順序來展開。

　　(三)生活和社會適應

　　1.《綱要》目標

　　在生活和社會適應方面，小學各階段的要求不同。如小學低年級的要求是幫助學生適應新環境、新集體和新的學習生活，樹立紀律意識、時間意識和規則意識。小學中年級的要求是幫助學生建立正確的角色意識，培養學生對不同社會角色的適應;增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。小學高年級的要求是積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關系;培養學生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學習生活做好準備。

　　2.試題示例

　　《社會責任》《合理消費》《認識新學�！贰督】瞪暇W》《告別母�！返�

　　3.試題解析

　　從歷年考試試題來看，在命題方向上有宏觀到微觀。

　　首先，針對比較抽象的命題，如《社會責任》，角度上升到社會層面，比較宏觀，考生有點難以把握，建議按照由小到大，由表及里的方法來組織內容，比如可以從環境污染、垃圾分類、保護動物、節約能源等小一點的角度來論證社會責任感。組織形式仍然可以從故事敘述、現象數據分析、情景劇表演、游戲活動、小組討論等來選擇。按照熱身活動、主題活動、總結升華三部分順序來層層展開即可。

　　其次，針對比較具體的命題，如《認識新學�！贰督】瞪暇W》《告別母�！返�。主題比較明確，考生只需要在這一主題下，合理設計多樣化的活動，引導學生悟情感、塑行為。組織形式仍然可以從故事敘述、情景劇表演、游戲活動、小組討論等來選擇。按照熱身活動、主題活動、總結升華三部分順序來層層展開即可。

　　最后一個環節是答辯。答辯一般2個問題，一個側重在教學知識方面的問題，一個是專業理論知識問題。針對課堂教學知識的問題，主要涉及教學設計、教學實施、教學反思三方面。如本節課你的教學思路是什么?你認為應該如何培養小學生助人的良好美德?請介紹一下你本節課的教學方法?面對困難時你覺得應該怎么做?請總結一下你本節課的優點與不足，等等。針對專業理論知識的問題，如簡述人本主義理論的主要心理咨詢技術。簡述情緒與心理健康的關系，等等。

　　在試講環節結束后，考生的整體素養已經給考官留下了深刻印象。針對這一環節，考生只要做到態度端正、冷靜自信、聲音洪亮、條理清晰、語句流暢、不跑題即可。

　

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（編輯：廣東華圖）