教師資格證面試技巧之講課的藝術_提出問題，分析問題，解決問題

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　　無論是自然科學還是社會科學，講課時都要遵循共同的規律和模式，這就是講課的三個環節：提出問題，分析問題，解決問題。

　　提出問題非常重要，只有讓學生知道提出這個命題是基于什么前提、什么原因、想要干什么，才能把問題引向深入。

　　分析問題是為了幫助學生找到解決問題的方法，是課程的重點，必須引領著學生的思路步步深入、層層剝皮。

　　最后，解決問題，得出結論，同時讓學生明白結論的應用范圍和條件是什么，超出這一范圍又該怎么辦。

　　要特別強調的是，緒論課是一門課的開始，能否講好關系到是否能給學生留下深刻的印象，能否調動起學生學習這門課的興趣和熱情，十分重要。所以，教師對緒論課要高度重視，要告訴學生這門課研究什么問題，有什么重要意義，與將來的工作有什么關系，怎樣來學習這門課，等等。

　　課講得是否成功，關鍵是看是否充分調動起了學生的興趣，使他們坐得住、聽得懂、學得會、用得好。那么要做到這些，教師就要掌握一些講課的技巧和藝術，善于以趣引思、以奇引思、以疑引思、以用引思。我在講課時，常常通過舉一些有趣的、奇特的、懸疑的、有用的實例或者小故事來吸引學生的興趣，闡明一些科學道理，收到了不錯的教學效果。

　　總之，在講課時要通過加入這樣的內容進行啟發式教學，引起學生的好奇心，激發他們的科學思考，使講課做到發散一點，展開一點，風趣一點，深入淺出一點。這樣就可以收到事半功倍的效果，使學生聽講時始終意猶未盡、輕松愉快。

　　最后，我談一點對電子教案輔助教學的看法。多媒體的使用大大提高了教師課堂講課的效率，增大了信息量，但它畢竟是一種輔助手段，不能完全代替講課。教師講課還是要把“講”擺在首要位置，要用通俗的富有邏輯思維、引人入勝的語言來講課，不要有了多媒體就萬事大吉，就不用備課了，要保證在停電或者設備故障的情況下，不換教室不停課，照樣可以把課進行下去，這樣才能說明你的備課講課是成功的。

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（編輯：廣東華圖）