2021年廣東省教師招聘每日一練及解析（11月04日）

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　　1.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指( )。

　　A.發展性功能

　　B.個體性功能

　　C.教育性功能

　　D.社會性功能

　　【答案】D

　　【解析】教育學，德育。德育的功能有個體性功能、社會性功能和教育性功能，其中，學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功指的是對社會的功能即社會性功能。故答案選D。

　　2.我國在法律上確立了教育優先發展地位的標志是1995年頒布的( )。

　　A.《中華人民共和國教師法》

　　B.《中華人民共和國教育法》

　　C.《學會生存—世界教育的今天和明天》

　　D.《中國教育改革與發展綱要》

　　【答案】B

　　【解析】《中華人民共和國教育法》由八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并于1995年9月1日起施行，這是我國歷史上第一部關于教育的根本大法�！吨腥A人民共和國教育法》第四條規定，教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。故答案選B。

　　3.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持( )。

　　A.勞動起源論

　　B.生物起源論

　　C.心理起源論

　　D.生物進化論

　　【答案】A

　　【解析】教育是一種有意識和有目的的活動，而有意識的活動離不開人腦和語言。人類在勞動的過程中產生、發展了人類所特有的思維器官——人腦和交往工具——語言，教育勞動起源論源于恩格斯的“勞動創造了人類本身”。并且，米丁斯基在其著作《世紀教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動創造了人本身”這個著名的原則出發，才能了解教育的起源。因此，馬克思主義教育學認為教育起源于人類特有的生產勞動。故答案選A。

　　4.皮亞杰的道德發展階段論認為，兒童把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的現象發生在( )。

　　A.自我中心階段

　　B.權威階段

　　C.可逆性階段

　　D.公正階段

　　【答案】B

　　【解析】權威階段的兒童絕對地尊敬和順從外在權威，尊重道德的權威，認為服從有權威地位的人就是好的，把規則看作是固定的、不可變更的。故答案選B。

　　5.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于他們都是( )。

　　A.師生共同參加

　　B.學生自愿選擇的

　　C.有目的、有計劃、有組織的

　　D.受教學計劃、教學大綱規范的

　　【答案】C

　　【解析】課外、校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學也是有目的、有計劃、有組織的教育活動。故答案選C。

　　6.教師在履行義務教育過程中，最重要并且最基本的道德責任是( )。

　　A.教書育人

　　B.依法執教

　　C.愛崗敬業

　　D.團結協作

　　【答案】A

　　【解析】廣義來說，教書育人是指學校全部教育教學工作，管理工作和服務工作，都是為國家和人們培育人才。狹義教書育人是指教師在教學過程中既要教書，又要育人。“教書”和“育人”是相互聯系，相互促進的辯證統一關系。教育以育人為根本任務。故答案選A。

　　7.實施全面發展教育，實現教育目的的基本途徑是( )。

　　A.教學活動

　　B.課外活動

　　C.實踐活動

　　D.班主任工作

　　【答案】A

　　【解析】教學活動是學校最基本的教育活動，是實現教育目的的基本途徑。故答案選A。

　　8.人們有攢錢的傾向，根據馬斯洛的觀點，這體現了人具有( )。

　　A.歸屬與愛的需要

　　B.尊重的需要

　　C.自我實現的需要

　　D.安全的需要

　　【答案】D

　　【解析】攢錢是為了在遇到困難的時候能夠得到保障。這體現了人們具有安全的需要。故答案選D。

　　9.教學設計是教師為組織教學活動精心設計的施教藍圖，將要達到的目標反映在教學設計中。這體現了教學設計的( )特征。

　　A.指導性

　　B.操作性

　　C.預演性

　　D.易控性

　　【答案】A

　　【解析】教學設計的指導性主要表現在：教學設計是教師為組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學活動的一切設想，如將要達到的目標，所要完成的任務、將采取的各種教學措施等均已反映在了教學設計中。因此，教學設計的方案一旦形成并付諸行動，它就成為指導教師教學的基本依據，教學活動的每個步驟，每個環節都將受到教學設計方案的約束和控制。正因為如此，教師在課前進行教學設計時，一定要認真思考，全面規劃，提高設計方案的科學性和可行性。只有這樣，才能在課堂教學中更好地發揮教學設計的指導功能，使教學取得良好的效果。故本題選A。

　　10.課堂氛圍的類型中，( )的學生在課堂上常常有意搞亂，而教師不耐煩。

　　A.消極型

　　B.對抗型

　　C.專制型

　　D.積極型

　　【答案】B

　　【解析】課堂氣氛的類型可以分成積極的、消極的和對抗三種類型。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍的。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹，心不在焉，反應遲鈍為基本特征。對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮。結合題意，符合對抗性的特征。故本題選B。

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（編輯：廣東華圖）