教師招聘筆試教育綜合知識大匯總之“曲線”理論

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　　　教育綜合知識中的各種曲線是教師招聘考試的�？键c之一。在備戰教師招聘考試的過程中，同學們都會面臨一個比較頭疼的問題，由于缺乏對教綜曲線的系統整理，最后造成了各種曲線的混淆。廣東華圖對教育綜合知識中�？记�線的系統整理是考生復習的重要方法。

　　一、曲線整理

　　艾賓浩斯——遺忘曲線

　　德國心理學家艾賓浩斯第一個對遺忘的現象進行了系統的研究并提出遺忘曲線，即一條指數型衰減曲線。遺忘曲線表明了遺忘規律：遺忘的進程是不均衡的，遺忘在識記后立即開始，在識記后的短時間內遺忘很快，隨著時間的進展逐漸緩慢。概括地說遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。

　　(二)卡特爾——智力的形態理論

　　美國心理學家卡特爾將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態。流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，它依賴于先天的稟賦。晶體智力是一個人通過其流體智力所學到的并得到完善的能力，是通過學習語言和其他經驗發展起來的。流體智力的發展與年齡有密切的關系。一般人在20歲后，流體智力的發展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。晶體智力隨年齡增長而升高。

　　(三)練習曲線

　　練習曲線是指在動作技能的練習過程中出現的動作技能的形成規律曲線。第一，開始進步快。第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原現象出現。練習中有時也會出現某一時期，練習成績不隨練習次數提高的停滯現象。通常把學生在練習過程中出現一段時間的練習成績和練習效率停滯不前，甚至學過的技能感覺模糊的現象，稱為“高原現象”。第三，后期進步較慢。第四，總趨勢是進步的，但有時出現暫時的退步。

　　(四)學習動機曲線(簡稱倒“U”曲線)

　　美國心理學家耶克斯和多德森研究出的學習動機和學習效率之間的關系曲線稱為學習動機曲線。學習動機曲線表明，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高;任務難度中等，最佳動機水平適中;任務越困難，最佳動機水平較低。

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（編輯：廣東華圖）