教師資格證筆試初中主觀題—案例分析題演練

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　　案例分析題演練

　　1.劉老師是偏遠農村地區美術教師，但他并沒有為缺少專業的美術工具材料所用，而是利用當地常見的稻草上了一堂生動的《樂編草龍》課。劉老師鼓勵學生大膽發揮想象，設計并制作自己構想的“稻草龍”。劉老師示范講解了制作過程，并手把手地指導學生完成了制作，學生的“稻草龍”和老師的作品相似度很高。

　　問題：分析劉老師在教學中的優點、不足，并提出改進建議。

　　2.在《美術創意畫》課堂的評價環節，張老師組織大家互相評價并投票選出自己最喜歡的作品，并依據學生的票多少給出相應的成績。其中，一位學生畫的很“另類，”有些抽象，班上大多數孩子不大理解，所得的票數最少，于是，張老師安慰他下次要努力，學生拿著打著很低分數的作業，落寞地回到座位。

　　問題：分析張老師在評價環節中的優點，不足，并提出改進建議。

　　答案與解析

　　1.【解析】(1)優點：①積極開發地方美術課程資源。新課標在課程資源開發與利用的論述中強調農村、邊遠地區及少數民族地區的學�？梢砸虻刂埔�，充分利用當地的各種資源，開展有特色的美術教學活動。②鼓勵學生大膽發揮想象，注重了學生創新精神的培養。新課標強調鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性地加以表達，解決問題。

　　(2)不足：①缺少必要的欣賞過程。在學習“稻草龍”的制作過程之前應給學生適當展示不同風格特點的稻草龍作品，引導學生欣賞，給學生積累視覺經驗。②“手把手”指導學生完成制作的方式不恰當。教師應明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中

　　引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握基本的美術知識與技能。“手把手”的指導會束縛學生的創意，導致完成的作品與老師雷同。③缺少完成作品后的展示評價環節。

　　(3)改進建議：①在“稻草龍”制作過程的學習之前給學生展示一些做好的有著不同風格特點的稻草龍作品，讓學生在欣賞中感受作品的美麗，樣式的豐富，提升興趣。②在學生的制作過程中，教師應巡回指導，主要針對學生在制作時遇到的技巧性問題予以啟發式的指導。③在完成制作后針對學生的作品展開自評、互評與教師評相結合的多主體評價。

　　2.【解析】(1)優點：①注重學生的互評，并且把互評的結果作為成績評定的重要依據，這是“以學生為本”的教學理念的體現。②能夠給得票低的同學以安慰，體現了張老師有注意到面向全體學生。

　　(2)缺點：①評價主體不夠多樣。課標鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。張老師只采用了互評，忽視了其他評價主體。②評價結果單一。對學生作業的評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。張老師只是打了分數，過于單一。③評價角度太片面，沒有發現學生的閃光點。對學生美術作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行。學生畫得“另類”正說明該學生的作品有其個性和創意，教師應當多方位考量，鼓勵為主，并發現問題予以指導改進。

　　(3)改進建議：①注重美術學習表現的評價。不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。②采用多種評價方式評價美術作業。鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。③鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。適時舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同完成對美術學習的評價。

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（編輯：廣東華圖）