廣東教師招聘網：教師招聘學前教育學重點知識識記技巧
2020-08-20 14:23 廣東人事考試網 來源：廣東教師招聘網 
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2020年幼兒教師招聘你是否已準備就緒，又或是正在為紛紛擾擾的知識所迷茫呢?在這里就學前教育學重點知識點如何快速方便識記進行整理，內容如下：
一、首字記憶法
首字記憶法是指將記憶內容中的每一句首字進行提取，從而按一定順序編排、組合，從而運用口訣記憶的方法。
例：學前教育的特點：非義務性;保教結合;啟蒙性;直接經驗性。
【記憶技巧】記憶時可采用首字記憶法，如本知識點將4句話的每一句首字進行提取，按順序組合可編為口訣“非保啟直”，從而便于記憶。
二、表格記憶法
表格記憶法是指以表格、圖表的形式將各知識點按一定順序進行羅列，以方便區分、理解記憶識記材料，是一種常用的記憶策略。
例：我國學前教育機構的發展
【記憶技巧】記憶時可采用表格記憶法，如本知識點可運用上述表格的形式進行記憶，將年份，人物等進行羅列，使知識點看起來一目了然清晰，減輕記憶負擔。
三、關鍵字提取法
關鍵詞提取法是指在記憶時選擇知識點中具有代表性的字、語、詞進行提取，從而進行記憶的一種方法。
例：學前教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴、保障兒童的合法權益的原則;發展適宜性原則;目標性原則;主體性原則;科學性原則;整合性原則;促進幼兒全面發展原則。
【記憶技巧】記憶時可采用“關鍵字提取法”，如本知識點可采用“提取關鍵詞法”，將關鍵詞進行組合成為“人(人格尊嚴)合(合法權益)主體(主體性)都發展(發展適宜性)，目標(目標性)科學(科學性)全(全面發展)整合(整合性)。”這句話中分別提取了每一原則中的關鍵詞進行組合，以便于記憶理解。
四、條列式記憶法
條列式記憶法是指：在識記記憶內容時抽取出簡明的要點條文，以清晰條文的排列，達到對這些內容的記憶的方法。
例：幼兒園教育的特殊原則：保教結合原則;以游戲為基本活動原則;教育的活動性和直觀性原則;生活化和一日活動整體性原則;
【記憶技巧】此知識點可使用條列式記憶法，如列為“保教游戲活動(活動性原則)直(直觀性原則)，一日(一日活動)生活(生活化)整體性。”按照條例順序的整合，可以將加強內容的聯系、系統性，從而便于識記。
五、兒歌記憶法
兒歌記憶法是指將知識點的字、詞提取后，按照兒歌短小、工整的格式編排而成的記憶方式。
例：幼兒教師的職業道德：對待幼兒教育事業的道德——愛崗敬業;對待幼兒的道德——熱愛幼兒;對待幼兒教師集體的道德——團結協作;對待家長的道德——尊重合作;對待自己的道德——以身作則。
【記憶技巧】記憶時可采用“兒歌記憶法”，兒歌記憶法使知識點記憶起來更加朗朗上口，如本知識點可采用意兒歌記憶的形式編排為“愛崗愛幼團，以身來尊重。”借以兩句短小的兒歌的方式，使復雜易混的知識點清晰明了，簡單好記。
六、梳理框架記憶法
梳理框架法是指根據知識點本身之間的邏輯關系、系統性將知識點梳理框架結構，從而按照邏輯發展順序進行記憶的一種方法，此方法使用時需對知識點理解準確、成體系。
例：現代化的兒童觀：兒童是人，具有獨立的人格;兒童是一個全方位不斷發展的“整體”人;兒童發展的個體差異;兒童具有巨大的發展潛能，;兒童具有主觀能動性，在其發展過程中，起著積極主動的作用;男女平等，不同性別的兒童應享有均等的相同的權益，受到平等對待。
【記憶技巧】記憶時可采用“梳理框架記憶法”，如上述知識點現代兒童觀，采用知識框架的方式羅列識記材料，使繁多的記憶內容簡潔有條理，以便快速識記。
七、諧音記憶法
諧音記憶法是指將知識點的字詞提取并借以相似的讀音或字、詞進行替代，以使記憶口訣更加順暢、便于理解記憶。
例：幼兒教學活動原則：活動性原則;發展性原則;科學性和教育性原則;連續性和滲透性原則;集體教學活動與個別教學活動相結合的原則;整體性和一致性原則;直接指導與間接影響相結合的原則;鞏固性原則。
【記憶技巧】記憶時可采用“諧音記憶法”，如本知識點可采用諧音記憶“發(發展性原則)活(活動性)可(科學性)憐(連續性)，一(整體性和一致性)只(直接指導)公(鞏固性)雞(集體教學活動)”。
八、聯想記憶法
聯想記憶法是指對于所記憶的內容進行整合、理解，并對做整合后的內容進行聯想，聯想對象可以是自己所常見，易懂易理解的事物。
例：幼兒游戲的特點：游戲是兒童主動的自愿的活動;游戲是在假想的情景中反映周圍生活，是虛構和現實統一的活動;游戲沒有社會的實用價值，不直接創造財富，沒有強制性的社會義務;游戲伴隨著愉悅的情緒;兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結果，無強制性的外在目的;游戲是具體的活動。
【記憶技巧】記憶時可采用聯想記憶法，如本知識點可用“自愿假象有三無(無價無財無義務)，重過輕果具愉悅”。將記憶內容聯想為常見的三無產品，重視它用的過程可以帶來愉悅。從而使記憶復雜的內容帶有一定的情感色彩，以便記憶。
九、縮減記憶法
編歌訣記憶法是指選取識記材料內容的一個或幾個關鍵字、詞，從而形成一句話進行記憶的方法，即取其精干，以點帶面。
例：學前教育機構與小學銜接的現狀：社會要求提高;生活制度變化;師生關系不同;生活環境完全改觀;教育內容深化，形象化方法減少。
【記憶技巧】本知識點可采用縮減記憶法，使記憶內容簡單明了，如知識點可縮減為“要求制度有變化，師生環境形象少。”這樣的一句話便可將多樣的記憶材料簡潔化，更易進行識記。
十、歌訣記憶法
歌訣記憶法是指把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、易于誦讀、方便記憶。
例：幼兒園教育評價的類型：根據評價的功能和運行時間分類—診斷性評價、形成性評價、終結性評價;根據評價的參照體系分類—個體內差異評價、相對評價、絕對評價;根據評價方法—定性評價、定量評價;根據評價的主體分類—內部評價、外部評價。
【記憶技巧】本知識點可采用歌訣記憶法，它使簡化復雜的識記材料，縮小記憶對象的絕對數量，如本知識點可以用“診斷形成終結性，個體相對絕對有;兩定定量是基礎，兩大主體是內外。”這4句歌詞，在配以自己所熟悉的歌曲旋律，比如這里可使用歌曲《新年好》的旋律進行演唱，通過音樂的方式使枯燥的記憶內容變得豐富多彩，更易識記。
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（編輯：廣東華圖）
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