學習動機的激發首先需要：創設問題情境，實施啟發式教學。為了有效的設置問題情境教師應做到：熟悉教材，設置問題情境的基礎;了解學生，因人而異的設置問題情境;貫徹始終，講清重點、理清脈絡、留下懸疑。

　　激發學習動機需要根據作業難度，恰當控制動機水平，根據耶克斯-多德森定律，我們知道在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升，隨任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，一般來講，最佳水平為中等強度的動機。

　　激發學習動機，要充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。學習結果的反饋包括學生自我反饋和教師反饋;恰當使用表揚和批評：表揚多于批評，教師要根據學生的特點對學生進行表揚或懲罰，因人而異。

　　激發學習動機還要正確指導結果歸因，促使學生繼續努力，不同的歸因方式對個體日后的行為發展會產生不同的影響。教師在教育教學活動中應努力糾正學生的一些不正確的歸因，盡量是每個學生都能得到充分的發展。

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關鍵詞閱讀： 初中教師資格證 學習動機

（編輯：廣東華圖）