成就動機通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。成就動機理論的代表人物是阿特金森，他把個體的成就動機分為兩類，一類是力求成功動機;一類是避免失敗動機。力求成功動機就是指力求克服障礙，施展才能，從而盡快盡好地解決某一難題的心理傾向;避免失敗動機指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時帶來的不良情緒，如因失敗而體驗到的羞愧感。

　　力求成功者的目的就是獲取成就，他們最可能選擇成功概率為50%的任務，有助于他們通過努力提高自尊心和獲取心靈上的滿足;避免失敗者傾向于選擇非常容易或者非常難的任務。

　　根據成就動機理論，在教育教學中，教師應通過給予力求成功者更多新穎且有一定難度的任務、創設競爭的情境等方式來激發其學習動機;對于避免失敗者，則應安排競爭少或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化，評定分數時要求應盡量放寬，還應避免當眾指責或批評他們。

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（編輯：廣東華圖）