一、榜樣示范法：教師可以利用幼兒好模仿的心理特點，通過樹立榜樣，為幼兒示范良好的衛生習慣。首先，教師自己要提高個人修養，為幼兒樹立良好的榜樣;同伴間的影響也不可忽視，教師要善于發現幼兒的優秀行為，讓孩子向孩子學習;最后，合理利用文學、影視作品中的人物形象，為幼兒樹立學習榜樣。

　　二、滲透教育法：教師要知道，良好生活習慣的行成不是一朝一夕的事情，所以教師不要過多包攬與干涉幼兒的日常生活行為，要有足夠的耐心，去引導幼兒在各個環節中，包括各種集體活動。課堂管理等過程之間，逐漸形成良好的生活習慣

　　三、評價激勵法：教師要做到定期對幼兒的生活行為進行檢查和評比，對達到要求的幼兒要及時給予肯定的評價，如一顆小紅花、一個五角星甚至一句表揚，都能幫助其鞏固其良好生活行為。

　　四、成果欣賞法：教師可以指導幼兒進行生活方面的自我服務活動，并且組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中獲得整潔的美感以及由此帶來的情緒體驗。

　　五、圖示觀察法：以簡潔、形象、連續的圖示替代傳統的示范、講解等指導方式，引導幼兒在反復觀察——思考——嘗試的過程中，完成新技能、新方法的學習方法。圖示直觀，形象，生動，有趣，符合幼兒的年齡特點和認識水平，容易引起幼兒注意，便于幼兒領會，利于幼兒記住，從而能夠更好地落實生活活動目標，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

　　六、游戲練習法：讓幼兒在生動有趣的活動中接受教育，快樂地學習�？衫�用看圖片、聽故事、念故事和做游戲等形式來幫助幼兒掌握生活常規的要領，培養幼兒的生活自理能力

　　七、家園共育法：教師一定要認識到，幼兒的良好習慣僅在幼兒園培養是遠遠不夠的。教師要幫助家長建立正確的教養觀念，要求家長密切配合幼兒園，達成共識，使幼兒在幼兒園形成的行為習慣在家里得以延續和鞏固。

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（編輯：廣東華圖）