《綱要》對“社會”教育方面提出了以下的明確的目標：

　　1. 能主動地參與各項活動，有自信心。每個幼兒的氣質天生不同，對于那些抑郁質或是粘液質的幼兒，教師要更多的去鼓勵、認可他們。

　　2. 樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。對于那些性格孤僻、或是暫時沒有發展同情心的幼兒，教師不能急于求成，要給孩子成長的時間和空間。

　　3. 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。但是幼兒園不是“小社會”，對于其中的不良風氣，教師也要及時進行遏制。

　　4. 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感�，F代獨生子女一代的責任感和動手能力成了很大的問題，特別需要教師去認真培養。

　　5. 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉，愛祖國。一個沒有愛心的孩子是教育的失敗品，教師要從小培育孩子的感恩意識，培養他們對集體、家鄉以及祖國的熱愛。

　　“社會”的具體教育內容如下：

　　1. 引導幼兒參加各種集體活動養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

　　2. 為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。

　　3. 提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。

　　4. 在共同生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

　　5. 教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。

　　6. 與家庭、社區合作，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。

　　7. 充分利用社會資源，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

　　8. 讓幼兒感知人類文化的多樣性和差異性，培養其理解、尊重、平等的態度。

　　幼兒的社會性發展，相對于生理發展，更需要教師的培養和干預，以及周圍生活學習環境的熏陶。

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（編輯：廣東華圖）