教育目的的層次性從宏觀到微觀的變化主要分為國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標三個層次。

　　國家的教育目是總的教育目標，國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。例如：德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人等教育理念就是我國的總的教育目的。

　　各級各類學校的培養目標，是指不同等級、不同學校培養的人才的方向是不同的，培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。例如：有職業學校、師范學校、培訓學校等。每個學校培養的目標都各不相同，基礎教育的培養目標主要是為人的成長發展奠定德智體各方面的基礎，高等教育的培養目標則是培養各種專門人才。教育目的與各級各類學校培養目標之間是普遍與特殊的關系。

　　教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一個階段(如一節課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產生的預期變化。教師的教學目標和學校的培養目標、國家的教育目的之間是具體和抽象的關系。

　　以上是關于初中教師資格證教育目的有哪些層次結構的解答。詳細信息你可以登陸廣東公務員考試網。如有疑問，歡迎向華圖教育企業知道提問。點擊咨詢>>>

---

　　特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華圖問答平臺(http://www.huangmaoz.com/ask/)所提供的信息為非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。關注廣東華圖教育微信gdhtgwy，政策問題實時答，考試信息不漏看。

　　華圖問答平臺所收集的問答內容來源于互聯網，僅供學習交流使用，不構成商業目的。版權歸原作者所有，如涉及作品內容、版權和其它問題，請與我們取得聯系，我們將在第一時間處理，維護您的合法權益。

關鍵詞閱讀： 初中教師資格證 教育目的層次結構

（編輯：廣東華圖）