需要層次理論是美國心理學家馬斯洛提出的，此理論是人本主義心理學理論在動機領域中的體現。馬斯洛認為的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要，自我實現的需要是最高層次的需要。

　　自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。由班杜拉最早提出，他把強化分為：直接強化、替代性強化、自我強化。

　　“期待”包括結果期待和效能期待兩種。影響自我效能感形成的因素主要有：個人自身行為的成敗經驗;替代經驗;言語勸說;情緒喚醒等。個人自身行為的成敗經驗，一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。替代經驗指人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經驗。言語勸說簡便、有效得到廣泛應用，但缺乏經驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。情緒喚醒是班杜拉在“去敏感性”的研究中發現的。

　　學習動機與效率的關系是由耶克斯和多德森提出的，他們之間的關系是倒 U型曲線，認為同一任務中，任務越簡單，最佳動機越強;中等強度動機，效率最佳。

　　以上就是學習動機的其他幾個理論了，這幾個理論在考試時經�？疾烊宋�、理論的對應關系，考生們需要多加記憶哦。

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（編輯：廣東華圖）