常見的教學組織形式主要有個別教學制、班級授課制、分組教學制，

　　個別教學制就是指教師對學生輪流教學：教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求進行復習或作業。優點在于教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每一個學生的接受能力。缺點是采用個別教學，一個教師所能教的學生數量是很有限的�，F在教學中個別教學制用的比較少。

　　班級授課制是把學生按年齡和知識程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

　　班級授課的輔助形式是個別輔導與現場教學

　　個別輔導是教師在課堂教學的基礎上，針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。

　　現場教學是在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式，能夠讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經驗，開闊眼界，擴展知識，激發學習熱情，培養獨立工作的能力，陶冶品德等。

　　教學中的特殊組織形式是復式教學。是指把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業交替的辦法進行教學的組織形式。這在貧困地區，缺少教師的地方常用這種形式教學。

　　分組教學是按學生能力或學生成績把他們分成水平不同的組進行教學的組織形式。大致可分為外部分組和內部分組。外部分組是學生的能力或學習成績編班，打亂傳統的按年齡編班的做法。內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績編組。

　　以上這三種教學組織形式是最常見的組織形式，也是最�？嫉慕M織形式。

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（編輯：廣東華圖）