在西方班級授課制是夸美紐斯在《大教學論》中提出來的。我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設立的京師同文館，一直沿用到現在，是我國現行的教學組織形式。

　　班級授課制的特點是：班級固定、課時固定、人數固定、課程固定。

　　班級授課制的優越性是：有利于經濟有效地大面積培養人才;有利于發揮教師的主導作用;有利于發揮學生集體的作用;有利于學生多方面的發展等，采用班級授課制肯定有很大的優點的，但是班級授課制也有一定的局限性。

　　局限性就是：教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制;學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力;教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異;教學內容和教學方法的靈活性有限。

　　所以在教學活動中，雖然班級授課制有很多的優點，也主要以班級授課制為主，但不能只局限于使用班級授課制進行教學，可根據實際情況，多種教學形式相結合。

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（編輯：廣東華圖）