啟發性原則，在名句：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”、“君子之教，喻也”中可以體現，告訴學生道理而不強迫服從，嚴格要求學生但不壓抑個性，啟發學生思想但不將結論和盤托出。所謂“喻”，就是啟發、誘導的意思。教育學生，要采取啟發誘導的方法。

　　循序漸進原則，在名句：“學不躐等”、“雜施而不孫，則壞亂而不修”、“不陵節而施謂之孫”中可以體現，躐是超越、逾越的意思，說學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進。孫指順序，施教者雜亂無章施教而不按順序進行，打亂了章法，就不可收拾了。陵是超越;節是限度，指的是不超越(學習者)現有的水平進行教育，這叫做循序漸進。

　　及時施教原則，名句：“當其可謂之時”，說教師應該抓住最佳教育時機，適時而教。

　　教學相長原則，名句“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困然后能自強也”說的是學習然后才知道自己的不足。教授然后才知道自己的困惑。知道不足然后才能自我反省。知道困惑然后才能自強。所以說教與學是相互提高的。

　　課內外相結合原則，名句：“時教必有正業，退息必有居學”，按照一定的時間或季節進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課外作業。

　　預防性原則，名句：“禁于未發謂之豫”，豫通“預”，學生的壞習慣沒有養成時就及時采取補救措施，這叫做預防。

　　學習觀摩原則，名句“相觀而善謂之摩”，摩是切磋、觀摩的意思，互相觀摩而學習他人的長處，也就是切磋琢磨的意思。

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（編輯：廣東華圖）