科學性與教育性相結合的原則要確保教學的科學性；要深入發掘教材和教學情境中蘊含的教育性因素，自覺地對學生進行思想品德教育；要把這些教育性因素貫穿于教學過程的各個環節；要不斷提高自己的業務素質和思想品德素質等，

　　直觀性原則，貫徹此原則的要求是：要正確選擇直觀教具和教學手段；直觀教具的演示要與語言講解結合；要重視運用語言直觀。教師可以三種直觀手段相結合，更有利于學生的學習。

　　貫徹啟發性原則要調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題；啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；發揚教學民主。

　　鞏固性原則是為了處理好獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的，貫徹此原則的要求是在理解的基礎上鞏固；重視組織各種復習；擴充改組和運用知識中積極鞏固。

　　循序漸進原則，貫徹此原則的要求是按教材的系統性進行教學；注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學；由淺入深，由易到難，由簡到繁。

　　貫徹因材施教原則教師要堅持課程計劃和學科課程標準的統一要求；了解學生，從實際出發進行教學。

　　理論聯系實際原則，就是要求教師在教學時要書本知識的教學要注重聯系實際；重視培養學生運用知識的能力；正確處理知識教學與技能訓練的關系；補充必要的鄉土教材。

　　量力性原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。要求教師重視兒童的年齡特征；了解學生發展的具體特點；適當地把握教學難度。

　　了解了教學原則，也要知道教學原則的要求，這樣才能更好了實施。

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（編輯：廣東華圖）