2024年廣東公務員考試申論考試時間_廣東省考行測每題分值
2023-11-14 06:33 廣東公務員考試網 來源：廣東華圖教育 
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2024廣東省考行測分為五大題型，分別是常識判斷、言語理解、數量關系、判斷推理、資料分析。2024廣東省考公告暫時未公布，這一階段的復習，建議大家先找一份行測試卷，摸底做一下，整體感知行測考的是什么，自己目前的水平定位在何種層次。接下來再制定行測和申論的備考學習計劃，針對行測和申論進行系統的知識學習。 今天廣東省考官網將以直觀的方式，帶著大家了解一下2024廣東公務員申論范文試題、廣東省考行測分數計算。
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1、2024廣東省公務員考試行測做題技巧：
2024年廣東公務員考試即將來臨，很多考生也在進行著緊鑼密鼓的準備，學習著行測各種題型的知識，豐富自己的各種理論知識儲備。但是需要廣大考生注意的是，要想取得高分，除了具備豐富的知識儲備之外，把握各種題型的應試作答技巧也很關鍵。此次，廣東華圖教育帶領大家學習不同題型作答技巧，讓大家的能力得到充分發揮。
一、數量關系
別放棄數量關系。數量關系部分一般難易梯度很明顯，大家一般還是有能力花費5-10分鐘的時間挑選3-4道簡單的題來做，并且剩余的題按照選項均勻分布來猜答案，比如寫的三個題一個選A、一個選C、一個選D，余下的題可以優先全猜B，這樣一般能猜對更多的題。
二、資料分析
資料分析對于計算要求比較高，需要精力集中來寫，所以建議安排在考試中段來書寫，因為開考時一般還沒進入到狀態，考試快結束時環境一般嘈雜，都會影響計算狀態;資料分析中的綜合判斷題正確答案一般C和D會更多一些，所以寫題時優先看C和D選項，往往能節省時間。如果考試時間比較緊張，綜合判斷題可以優先猜C或D選項。
2、2024廣東省公務員考試行測試題練習：
【經典例題】融入智能生活的老年人越來越多了，但是專門面向老年人開發使用的數碼產品、軟件________。企業不應只迎合年輕人的需求，也要兼顧老年人，開發簡約優化的上網程序和手機等產品，讓老年人易學易操作。
A.鮮為人知 B.寥寥無幾 C.絕無僅有 D.鳳毛麟角
【答案】B。解析：通過標志詞“但是”，可以得知空缺處的含義應該和前文中的“越來越多”形成相反的意思，也就是要填一個能表示產品、軟件“少”的，而且是中性或者偏貶義的詞語。四個詞語中只有“寥寥無幾”滿足。此時對于很多不熟悉這四個成語的考生就無法正確選出，所以我們還需要學會辨析詞義。
3、2024廣東省公務員考試申論解題技巧：
2024廣東公務員考試申論應用文書寫作指導——通知
通知，是運用廣泛的知照性公文。用來發布法規、規章，轉發上級機關、同級機關和不相隸屬機關的公文，批轉下級機關的公文，要求下級機關辦理某項事務等。通知，一般由標題、主送單位(受文對象)、正文、落款四部分組成。廣東華圖教育在此進行展開分析。
一、基本含義
通知，是向特定受文對象告知或轉達有關事項或文件，讓對象知道或執行的公文。適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文;發布規章：傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執行的事項，任免和聘用干部。
二、適用種類
根據適用范圍的不同，可以分為六大類：
1.發布性通知：用于發布行政規章制度及黨內規章制度。
2.批轉性通知：用于上級機關批轉下級機關的公文，給所屬人員，讓他們周知或執行。
3.轉發性通知：用于轉發上級機關和不相隸屬的機關的公文給所屬人員，讓他們周知或執行。
4.指示性通知：用于上級機關指示下級機關如何開展工作。
5.任免性通知：用于任免和聘用干部。
6.事務性通知：用于處理日常工作中帶事務性的事情，常把有關信息或要求用通知的形式傳達給有關機構或群眾。
4、2024廣東省公務員考試申論試題熱點練習：
熱點背景
學歷的價值，只有在創造性的實踐活動中，充分發掘自身潛力的情況下才能得以體現�？滓壹褐韵萑肷畹睦Ь�，不是因為讀過書，而是放不下讀書人的架子，不愿意靠勞動改變自身的處境。長衫是衣服，更是心頭枷鎖。一時的困難不等于一生的失敗。未來屬于青年，希望寄予青年�？滓壹旱臅r代一去不復返了，當代有志青年絕不會被困在長衫中。
公務員考試角度解讀
【提出觀點】
“長衫”應是騰飛的翅膀，而非枷鎖。
【綜合分析】
孔乙己文學梗出處：
1、梗出自魯迅先生的經典小說作品《孔乙己》，是一部和主人公同名的短篇小說。
2、小說當中的孔乙己是一個迂腐且窮困的書生，虛度光陰的他成為大家茶余飯后的笑柄。
3、劇情當中的孔乙己醫生是悲慘的，作為社會中無關緊要的小人物，卻具有極強的諷刺意味，于是現今的年輕人借助孔乙己文學來內涵自己的現狀。
孔乙己文學火爆的原因：
孔乙己文學”爆火的背后,反映的是年輕人的生存壓力和焦慮問題,也可以指最初走進社會的迷茫和無措。100多年前，孔乙己脫不下的長衫，是他以自欺欺人方式維護的“讀書人”體面。而今天大學生們脫不下的“長衫”，是他們對自己職業定位的固化思維，是傳統教育觀念隱藏的職業偏見，也是社會輿論對高學歷人才的“軟綁架”。認為體力勞動者低人一等，認為職業教育低人一等，這些隱藏在思想里的陳腐元素，使整個社會的就業觀念變得偏狹，把一些高學歷者架在了難以落地的“高臺”。
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