2022深圳公務員考試淺析行測片段閱讀主旨觀點題作答技巧
2022-02-16 08:51 廣東公務員考試網 來源：深圳公務員考試網 
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主旨觀點題作為行測言語理解與表達部分中片段閱讀的大頭，同時也是令許多考生頭大的一部分，由于這類題型考察的的是歸納概括能力和行文分析能力，主觀性較強，是公考行測當中對言語理解要求最高的，所以也自然而然地成為了眾多考生行測考試中的頭疼問題。
其實主旨觀點題考查內容主要分為兩個方面：一方面，通過對文段整體內容的把握，概括歸納材料的中心、主旨;另一方面，判斷作者的態度、意圖、傾向和目的。提問方式主要有“這段文字的主旨是”、“這段文字的主要介紹或闡述的是”“對于上述段文字概括最準確的是”以及“這段文字意在說明”等。今天天津華圖教育就帶大家了解一下做題技巧。
主題詞篩選
主題詞是指文段重點的論述對象，關鍵句中的核心成分是指文段關鍵的論述句中的主要論述對象。但是，需要注意：文段主題詞不止一個、可以是詞也可以是短語。
主題詞查找：論述對象反復出現且貫穿文段;關鍵句中的論述對象。
例題
高校專業的設置應該是高校、政府、市場以及社會等多種力量多重考量的結果，過于強調某一方面必然會導致失衡。要實現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學在設置專業時經過教授委員會或學術委員會等專門機構的集體論證。教育主管部門也應推動并尊重現代大學治理模式，在專業設置上給專業組織更多的自主權。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業時，才更有可能以理性平和的心態看待不同專業的就業狀況，而不是把就業率的紅牌等同于“專業不好”。
這段文字意在強調：
A、教育主管部門應給予大學更多的自主權
B、制度建設是保證專業評估合理性的基礎
C、高校的專業設置應該考慮多方面因素
D、就業率不是評價專業好壞的唯一標準。
【華圖解析】答案：B。
文段首先介紹高校專業的設置應是多種考量的結果;接著介紹具體要在制度上提供平臺，舉例子進一步闡述;接著說教育主管部門也應給予更多自主權;最后提到消除不合理制度因素后，社會在評價高校專業時，才會有好的結果�？偠灾�，文段主要論述高校專業設置要加強制度建設才利于社會更好的評價高校專業。文段的關鍵句是第二句，其主要論述對象是“制度”。A選項在文段第三行提到過，但不是文段重點內容，不選;B選項“制度建設”符合文段關鍵句的論述對象，可選;C選項是對文段第一句的同義替換，也非文段主要內容，不選;D選項“就業率”不符合文段的主要論述對象，不選。
行文脈絡分析
行文脈絡分析就是分析作者布局謀篇的思路，從宏觀到微觀，通過分析句義和句間關系對文段語句進行歸類，分析每類語句在文段中所起的作用或語句間關系。常見的包括轉折文段、因果文段、總分文段、分總分短、總分總文段、順承文段、并列文段等。
例題
教師是今天最需尊重的職業，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。
這段話的中心意思是：
A教師的權利沒有得到很好的保護
B教師是需要尊重的群體
C應試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因
D教師容易成為教育體制弊端的替罪羊
【華圖解析】答案：A。
文段首先說教師是令人尊重的職業，但是，教師福利待遇差權益得不到保證，還經常會成為教育制度弊端的替罪羊。下文用比如舉例子，是為了更好的分析闡述前面文段的觀點，“教師福利待遇差權益得不到保證”的觀點，為總分文段，所以觀點句是文段的主旨句，A選項，是對于觀點的最好概括。B選項，沒有提到權利。C選項，“應試教育”并非是作者想要論述的主要內容，而且沒有提到因果關系，主要還是因為權利的缺失。D選項，一樣未提權利。
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（編輯：廣東華圖）
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