廣東省考無領導小組討論面試高分特征說明-什么是無領導小組討論？

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　　當前公職培訓市場上的機構存在對無領導小組討論面試的非常大的理解偏差：忽略任務本身而想盡各種辦法爭奪所謂的角色，這種理解上的偏差導致培訓過程中話術遍地，權謀盛 行。這完全脫離了國家在公務員面試中采用無領導小組討論面試的初衷——通過考生在面試 過程中對任務和組員互動關系的處理來考察考生的能力，不得不說這是令人非常遺憾的。也因此，無領導小組討論面試培訓的理論體系和教學設計已經到了必須升級迭代的時刻。

　　華圖教育作為公培行業的標桿企業，一直秉承“以教育推動社會進步”的使命，希望能 夠從國家錄用公務員的初衷出發，通過自身的努力對考生進行正確的培訓，最終為國家培養 人才。鑒于目前公考培訓中無領導小組討論面試培訓的諸多問題，公司決定對無領導小組討 論面試培訓進行全面升級。

　　公司組織團隊對多年的無領導小組討論面試的教研和教學實踐進行了深度梳理和總結， 同時結合權威信息和高分學員的表現，最終標定了無領導小組討論面試的高分特征：發言質量和互動質量。

　　僅僅從詞語的構成和關系上來講，“無領導小組討論面試”包含三個關鍵詞“無領導”、 “小組”和“討論”，都是對這種面試形式的限定。“無領導”指的是這種面試事先并不指定 哪一個人充當小組的領導者;“小組”則指的是每場無領導小組討論面試均有多人參與;“討 論”則指的是面試參與者針對給定任務進行交流探討。很顯然“無領導”、“小組”只是“討 論”的限定詞，設定的是“討論”的基本規則，因此，無領導小組討論面試的關鍵是考生針 對給定任務進行交流探討，考生能否有效參與討論，就給定任務發表意見就是這種面試中考 生拿高分的關鍵點之一。我們把這個關鍵點稱為“發言質量”。

　　同時，雖然無領導小組討論面試的核心是“討論”，但在具體的討論過程中，考生之間是 否能進行良好的互動，對整個討論能否深入和有序推進有非常重要的影響。因此考生不能僅 僅只考慮自己的發言質量和只顧自己發言，還要考慮在表達自己觀點的同時能否和其他組員 形成良好的互動關系，以順利推進討論，這一點也是很重要的。我們把討論中“基于平等的 身份”和他人互動這個關鍵點稱為“互動質量”。

　　總的來說，發言質量指的是考生在無領導小組討論面試中，基于任務要求，就任務內容 發表的個人看法，這種個人看法越有效發言質量就越高;反之，發言質量就越低。互動質量指的是考生在無領導小組討論面試中，基于平等身份，就任務與組員交換意見的行為表現， 這種表現越到位互動質量就越高;反之，互動質量就越低。如果說發言質量是得高分的根基， 那互動質量就是得高分的柱石，但沒有發言質量作為根基，柱石也就無立錐之地了，因此也 可以說只有在保證發言質量的基礎上，提升互動質量才能使考生的面試表現在這兩個高分維 度上相形益彰。

　　在此基礎上，華圖教育的教研團隊對無領導小組討論面試的理論體系和教學體系進行了 全面的升級。 總之，搞清楚無領導小組討論面試的高分特征意義十分重大：

　　對考生而言，不僅能夠讓考生建立起對面試的正確理解，也為考生的訓練指明了清晰的 訓練方向，從而保證所有的訓練都能針對核心問題進行校正。

　　對培訓機構而言，清晰準確的高分特征的標定不僅能深化培訓機構對面試的理解，另一 方面，也能夠促使培訓機構的教學安排和訓練均圍繞高分特征進行組織和設計，從而保證良 好的培訓效果的輸出。

　　我們期待這次針對無領導小組討論面試的培訓體系升級，能夠在培訓市場上形成一股清 流。我們也堅信這次升級將帶給考生完全不同的培訓體驗和收獲絕佳的訓練效果，不僅保障 學員在競爭中的勝出，也為大家的公務員之路打下堅實的基礎。

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（編輯：廣東華圖）