廣東事業單位考試報名入口官網_廣東人力資源和社會保障廳
2022-03-28 05:06 廣東公務員考試網 來源：廣東事業單位考試網 
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2022廣東事業單位統考報名網站是廣東省事業單位公開招聘信息管理系統(考生報名)”(https://ggfw.gdhrss.gov.cn/sydwbk)，報名時間是2022年3月28日9:00至3月30日16:00，全省統一筆試時間為2022年4月23日，具體時間、地點詳見準考證。,現將2022年廣東省事業單位統考報名入口及時間安排整理如下：
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四、關于專業條件
13.考生應如何判斷自己的專業?
考生所學專業按所獲畢業證書上的專業為準。輔修專業、學位種類均不作為專業依據。
14.考生應如何選擇專業報考?
招聘崗位專業條件參照《廣東省2022年考試錄用公務員專業參考目錄》(以下簡稱《目錄》)設置�？忌鶎W專業已列入《目錄》列表的，不得報考所學專業代碼與招聘崗位專業代碼不一致的崗位。崗位表中的“專業”要求為“學科門類”(代碼為2位數)的，如考生所學專業為該“學科門類”所含“學科”(代碼為4位數)或“專業”(代碼為6位數)的，均符合報考條件。
若所學專業為《目錄》中舊專業的，按其對應的專業名稱進行報考。如舊專業后注明“部分”的，須征詢招聘單位同意后報考。
15.考生若以相近專業報考有什么要求?
考生所學專業未列入系統中《目錄》(無專業代碼)的，可選擇《目錄》中的相近專業報考，所學專業必修課程須與報考崗位要求專業的主要課程基本一致，并在資格審核時提供畢業證書(已畢業的)、所學專業課程成績單、課程對比情況說明及畢業院校設置專業的依據等材料。
若招聘崗位專業條件為“專業”(代碼為6位數)，考生所獲畢業證書上的專業名稱為該“專業”的上一級“學科”(代碼為4位數)或“學科門類”(代碼為2位數)，可按前款規定以相近專業報考。
16.專業中有培養方向的如何報考?
對含有兩個以上培養方向的專業，如招聘崗位已明確具體培養方向的，報考人員須符合具體培養方向方可報考。如《目錄》中的“企業管理(含：財務管理、市場營銷、人力資源管理)(A120202)”，某崗位設置為“企業管理(限：財務管理)(A120202)”，則此專業中財務管理方向的報考人員方可報考，市場營銷、人力資源管理方向的報考人員不可報考。
除《目錄》中有列出培養方向的專業外，其他畢業證上專業名稱后面以括號等形式列出的培養方向不能作為報考專業的依據。
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2022年事業單位公共基礎知識練習：
多選題
1.宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死，園釋其耒而守株，冀復得兔，兔不可得，而身為宋國笑。從哲學的角度看，宋人的錯誤在于( )
A.把事物之間的偶然聯系當作必然聯系
B.把事物之間的間接聯系當作直接聯系
C.把狹隘的經驗上升為普遍的規律
D.把自在事物的聯系當作人為事物的聯系
【答案】AC
【解析】本題考查事物之間的聯系觀。材料意思是：宋國有個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。題干中兔子撞上樹樁是一個偶然現象，而宋人把他視為必然現象，并死守狹隘的經驗，不知變通，視為普遍規律。故AC項說法正確，符合題意，當選。BD項均與題意無關，故不符題意，排除。故本題正確答案為AC。
2.真理的客觀性是指( )
A.真理是客觀實在
B.真理是客觀規律
C.真理中包含著不依賴于人的客觀內容
D.真理是對客觀事物及其規律的正確反映
【答案】CD
【解析】本題主要考查真理的客觀性。真理是人們對于客觀事物及其規律的正確認識。真理的客觀性體現在：首先，真理的內容是客觀的。真理作為一種主觀的思想形式，是把不以人的意志為轉移的外部客觀世界作為認識對象的。真理最根本的特征就在于對客觀事物的本質和規律的正確揭示，就在于思想與客觀事物的本質和規律的一致性。其次，檢驗真理的標準也是客觀的。實踐是檢驗真理的唯一標準，凡是能夠經得起實踐的檢驗、得到實踐的證實、主觀同客觀相符合，這種認識就是真理。故CD項正確，當選;AB本身說法錯誤，不選。故本題正確選項為CD。
2022年事業單位事業單位面試技巧：中國父母開啟“依法帶娃”新時代
【熱點背景】
《中華人民共和國家庭教育促進法》從2022年1月1日開始正式實施。這是我國首次就家庭教育進行專門立法，家庭教育從“家事”上升到“國事”，坊間不乏“中國父母進入依法帶娃時代”的感嘆。
(來源：光明日報)
【熱點模擬考場】
《中華人民共和國家庭教育促進法》從2022年1月1日開始正式實施。這是我國首次就家庭教育進行專門立法。對此，你怎么看?
【熱點分析】
《中華人民共和國家庭教育促進法》是我國首次就家庭教育進行專門立法。其實質是保障未成年人健康成長，為社會主義建設培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人提供了強有力的法治保障。同時，也凸顯出了家庭、家長在未成年人成長中的重要地位，引導家長為未成年人的成長創造一個健康成長的外部環境，引導全社會重視家庭教育，弘揚家風文化。
長期以來，一些家長由于缺乏家庭教育主體責任意識，存在著對未成年人“養而不教”和“教而不當”等問題，甚至將家庭暴力作為家庭教育的方式之一。一些家長認為教育是學校的事，只要把孩子放在學校就萬事大吉了。但隨著“雙減”政策的發布及落地，把家庭又重新拉回到教育主體中來，家長也不得不正視教育這個問題，很多家長因此產生了嚴重的教育焦慮。
家庭教育中兩個最大的困惑是“教什么”和“怎么教”。
家庭教育促進法對上述問題都有相應的回應。一方面引導父母或者監護人如何成為一個合格的孩子家長，通過法律指引家長運用科學的教育方式和教育理念去教育孩子，有利于家長按圖索驥，依法帶好娃。另一方面給迷茫的家長賦能，當家長遇到問題和困難時，可以向公共體系尋求幫助，獲取相關的教育知識，有助于其提升教育能力。家庭教育促進法也明確指出了，當父母出現教育偏差時，會對家長進行批評教育、予以訓誡等措施，更進一步明確了家庭對未成年人實施家庭教育的主體責任，幫助更多父母或者監護人認識到家長是第一任老師的責任意識。
家庭教育促進法有著引導、賦能和糾偏等作用，那么如何加強普法和引導家長科學育兒呢?需要多方的共同努力。司法部門可以運用典型案例，通過媒體進行廣泛宣傳。政府相關部門可以建立更多的家教指導工作站、培養更多的家庭教育指導師，以幫助迷茫的家長;也可以制作法律讀本，通過社區發放法律讀本、官媒宣傳等方式進行普法活動。學�？梢哉匍_家長會，引導家長參與到孩子教育中來，形成家校共育的良好局面。家長要重視依法養娃的重要性，主動學習教育學、心理學等相關知識，科學養娃，與孩子們共同成長。家庭教育，重若千斤。相信通過多方努力，孩子們能在家庭這個第一個課堂中茁壯成長。
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