教師資格證成績查詢入口官網2022上半年_教師證報名網站入口

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　　當然，參加教師資格證考試的小伙伴都是奔著最后的那個證去的，所以通過了筆試，我們還要準備接下來的面試。但是如果等著筆試成績出來再準備面試可能就會落后一步，別的人早在筆試結束后就準備這些事情了。

　　查詢當地面試教材版本，熟悉課文內容

　　筆試雖然會根據報考人數卡通過率，但是進入面試的人依舊不少，如果想要在眾多的面試人員中脫穎而出，充足的準備必不可少。

　　隨著現在對教師要求的提高，想要進入學校教書，大多數學校要求教師必須持證上崗，連一些培訓機構的要求也是如此。所以參加教師資格證的人員有很多都是有教學經驗的，他們對課本和教材都比較熟悉，如果新手不提前準備，在面試中可能沒有什么優勢。

　　其次各地面試講課形式不一樣，有的是試講，有的是說課，無論哪種形式都要求教師對教材和課文熟悉，初高中以及小學的面試課文并不固定，課本內容繁多，如果后期在準備，沒有太多時間。

　　筆試成績無論結果如何，最終都要經過面試這一關才能順利拿到證件，提前準備，即使此次考試用不上，下一次也可以少費精力。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　教師公開招聘面試中，應試者和考官之間的溝通主要是靠語言來進行的，因此語言溝通技巧在面試中占據著很重要的地位。這里主要從以下幾個方面進行說明。

　　做恰當的解釋

　　在教師面試中解釋是常用的表達方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實、觀點說清楚，或者是闡釋某件事的原因，還或者是將考官的誤解及時澄清。“解釋”本身并不難，但要使自己的解釋達到預期效果，這就需要一定的原則和技巧了。

　　1.解釋的態度應端正。應試者在做解釋時，不能因為考官要求你解釋的問題太簡單而表現得不耐煩或自傲，很多時候，考官并不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少�？脊僖�求應試者解釋某一問題，往往考查的就是應試者會不會解釋。應試者也不能因為自己被誤解或自己的回答被懷疑，需要自己做出解釋而感到委屈和不滿。應試者在做解釋時必須態度誠摯，用富有情感的語言來說明問題。

　　2.應適時收尾。當解釋實在難以奏效時，應試者不必著急，“話不投機半句多”。如果考官已經做了某個判斷，應試者往往很難改變他的觀點，這時轉移話題是最好的解決辦法。而應試者若抓住這個問題不放，非要讓考官明白，那樣就可能將應試者與考官的關系弄僵。

　　3.有理有據。解釋其實就是闡明應試者的論點和論據。在你確鑿的證據和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受應試者的解釋。

　　4.實事求是。解釋時若真實情況難以直言，請應試者不要尋找借口，強詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己態度;不該解釋的，不要亂加說明。應試者若有不便直說的或應試者不愿在考場表露的，可以如實向考官說明并請求他們的諒解。

　　5.承擔責任。當應試者被要求解釋自己過去工作學習中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經過而回避自己的責任，就不明智了。欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解，應試者最好勇于承擔責任。請放心，對此考官不會只注意“錯誤是誰造成的”，他們真正感興趣的是“誰承擔的責任并做了怎樣的解釋”。在自己承擔責任時，要就事論事，將責任嚴格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴大。有的應試者誤以為自己承擔的責任越大，就表明自己的態度越誠懇，這種誤解后果會很嚴重。有的問題甚至只需自己承認自己的失誤或不懂，不用解釋。例如應試者遲到五分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題小學語文《月球之謎》

　　一、試講題目：《月球之謎》

　　二、考題解析

　　小學語文《月球之謎》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　(出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片)

　　導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導學生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內交流對月亮的感受和遐想)

　　它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多月球之迷。(板書課題)。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.(出示課件演示)看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　2.請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。

　　3.哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?

　　(三)抓住重點，體會情感

　　1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎?(師梳理板書)

　　★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。(如，月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?)

　　★★鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。(如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

　　★★★根據課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

　　3.師小結：每個謎的提出都是先列舉實驗結果，然后對實驗結果進行分析，從而揭示其中的神秘之處。

　　4.感情朗讀課文。

　　(四)總結全文，深化中心

　　課文的第7自然段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢?

　　(五)課后作業

　　請同學們課后再閱讀和月球之謎相關的資料，收集和月亮相關的詩句等，我們下節課交流。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　1.你這節課的教學目標是什么?【教學設計】

　　【參考答案】

　　(1)會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、夜空”等詞語。

　　(2)理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

　　(3)提高學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　(4)積累一些與月亮有關的詩句。

　　2.分析一下《月球之謎》在本單元的內容和作用�！緦�業知識】

　　【參考答案】

　　《月球之謎》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級語文下冊的一篇閱讀課文。它是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，展示月球神秘的魅力，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束，激發學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　本課圍繞了解月球之謎，通過自讀自悟的教學過程展開，重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月球的神秘和魅力，誘導學生發現問題，完成教學目標。本課學完之后，要為后面的語文學習提供理解課文的方法，如聯系上文、借助資料袋、想象等方法，同時為語文園地六的想象作文做好鋪墊。

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（編輯：廣東華圖）