教師資格查筆試成績入口_國家教師資格證考試網(官網)

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　　中小學教師資格考試網消息：國家教師資格考試網中小學教師資格考試成績已公布【點擊查看】，2022上半年廣東中小學教師資格證考試成績查詢通道于2022年4月15日起正式開通，目前成績查詢入口開通中，符合面試報考條件的小伙伴要記得及時完成面試報名，面試報名截止時間為：2022年4月18日，面試時間是2022年5月14日-15日�，F將2022年上半年教師資格證考試時間安排整理如下：

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　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

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北京	點擊查詢	福建	點擊查詢	遼寧	點擊查詢	4月15日起
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　　面試

　　面試時間：2022年5月14日-15日。

　　考生應按準考證上注明的時間、考點和場次參加面試，考點和場次由報名系統隨機生成。

　　各類考生面試程序如下：

　　第一類：報考幼兒園教師資格，小學語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術等科目教師資格，初級中學語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息科技、歷史與社會、科學等科目教師資格，高級中學語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等科目教師資格：

　　1.抽題�？键c工作人員登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，考生確認后，工作人員打印試題清單。

　　2.備課�？忌�持試題清單、備課紙進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

　　3.回答規定問題�？忌�由工作人員引導進入指定面試室�？脊購脑囶}庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

　　4.試講或演示�？忌�按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　第二類：報考小學心理健康教育、信息技術、小學全科，初中、高中、中職文化課心理健康教育、日語、俄語等科目教師資格：

　　1.抽題�？忌鷱膱罂伎颇康慕滩�(考點提供)中隨機抽取章節(課)，作為備課和試講內容。其中，“小學全科”先從語、數、英、音、體、美六科中隨機抽取1門科目，再從該科目教材中隨機抽取章節(課)，作為備課和試講內容。工作人員將考生抽取的章節(課)登記在試題卡上，考生簽名確認。試題卡一式兩份，考生一份，考官組一份。

　　2.備課�？忌�持試題卡、備課紙，進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

　　3.回答規定問題�？忌�由工作人員引導進入指定面試室�？脊購�“面試測評系統”中隨機抽取2道規定問題，要求考生作答。時間5分鐘左右。

　　4.試講(演示)�？忌�按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞學生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。“小學全科”考官適當提問非試講科目的知識。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　第三類：報考中等職業學校專業課教師和實習指導教師的教師資格：

　　1.考生自帶一本正式出版的本專業中職或以上學校的專業課或實習指導教材。抽題室工作人員對考生自帶教材進行審核，審核通過后，考生隨機抽取章節內容作為備課和試講內容，抽題室工作人員將考生所抽題目登記在備課紙上，一式兩份，考生簽名確認后，一份交由考生備課，一份由考務工作人員交給考官。

　　2.備課�？忌�根據抽取的備課內容，進行教學設計。時間20分鐘。

　　報考專業課教師的考生應按理論課或理實一體化課的要求，進行教學設計。報考實習指導教師的考生應按實驗實訓課的要求，進行教學設計。

　　3.專業概述�？忌�針對擬任教專業進行專業概述。時間5分鐘左右。

　　4.試講(演示)�？忌�按照準備的教學方案進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　(六)成績公布

　　面試成績公布時間：2022年6月15日。

　　考生可在面試成績公布后登錄 “NTCE-中國教育考試網”查詢本人的面試成績�？忌�如對本人成績有異議，可在成績公布后10個工作日內向報考考區申請成績復核。

　　已通過中小學教師資格考試(筆試和面試)的考生，可自行登錄中小學教師資格考試網站下載、打印PDF版考試合格證明。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　練習講課及答題過程中可以有以下幾種方法調整自己的心態：

　　1.可以對著鏡子或者自己錄視頻的方式練習講課。

　　錄完視頻自己看一下，看一下內容和外在還有哪些地方需要改進，并有針對性地去加強。對著鏡子練習，可以時刻看到自己的講課狀態，可以及時調整，并且可以隨時注意到自己的表情、手勢、肢體動作等，及時改進，不斷做到更好，給自己更多的自信心。

　　2.可以和同學朋友一塊練習。

　　這個方法切記要用好，因為有的同學跟別的同學或者是“戰友”一塊練習的話，看到別人進步很快或者比自己講得好，就會開始懷疑自己，否定自己，更加沒有自信心，心態更崩潰。換個角度思考問題，跟別人一起練習，可以取長補短，學習別的同學身上的優點，彌補自己的不足。也可以讓別人幫自己指出問題，提出意見和建議，便于自己做得更好。

　　3.多跟別人交流。

　　在交流的過程中，自己可以獲得一些信息和技巧，這樣可以更加地了解一些考試的情況，得到鼓勵等，可以緩解自己的備考壓力，以便于更好地投入到備考中。

　　4.可以用一些自己喜歡的方式緩解緊張情緒，釋放壓力。比如跑步、做瑜伽、唱歌等。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題——小學美術《陶泥的世界》

　　一、試講題目：《陶泥的世界》

　　二、考題解析

　　小學美術《陶泥的世界》 主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師播放音樂，學生聆聽：猜猜“是什么發出這樣的聲音”?(陶瓷樂器)引出課題《陶泥的世界》。

　　環節二：直觀感知

　　教師出示陶藝花瓶，引導學生欣賞。并提問了解有關陶器的知識嗎?生活中，見到過陶泥制品嗎?

　　教師講解：陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術有著古老的歷史，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

　　環節三：形式分析

　　1.教師展示圖片，請同學們欣賞古代陶器生活用品，并提問它們都有什么共同特點?

　　學生回答：它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西，樣子各不相同。

　　2.教師組織學生分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?

　　學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

　　環節四：示范講解

　　教師講解泥塑創作的方法，讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：①搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾：方法不限。

　　教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創意的作品。

　　環節五：實踐展評

　　1.教師布置作業：教師引導學生設計創作一個自己喜歡的彩泥作品，可以運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。學生創作，教師巡視。

　　2.展示作品，并從造型特點、技法等方面進行自評、互評、師評。

　　環節六：小結作業

　　1.總結：泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望�，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。

　　2.作業：采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術?他們又是怎樣來創作的?下節課與你的同學一起分享。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　泥條和泥塊的區別是什么?【專業性問題】

　　【參考答案】

　　泥條和泥塊的不同可以從以下三方面進行區分：

　　第一、二者的外在形態上不盡相同。泥條顧名思義成條狀，主要是靠學生的揉、搓等技法進行塑造;泥塊則是成面塊狀，主要依靠拍、壓、按的技法來進行造型;

　　第二、二者外在形態的不同也直接導致了利用它們進行陶泥制作時的造型技巧的不同。泥條可以采用盤筑法等進行外形塑造;泥塊在大的塊面派上用場，例如陶器的底座以及蓋子等部位。從而也形成了線與面的對比美感;

　　第三、泥條和泥塊的不同以及二者的成型方法是本節課要給學生進行重點講述的知識點，同時也是學生需要親自動手去嘗試的地方，由此來提高學生在面對相同材料時的動手能力和創新能力。

　　你是怎么讓學生去參與課堂的環節和制陶的過程中的?【教學實施問題】

　　【參考答案】

　　讓學生積極主動的參與到課堂環節當中是每一位授課教師需要具備的教學能力;而本節課讓學生興趣十足的參與到制陶的過程中來則是該課的重中之重;

　　作為一節造型·表現學習領域課程，培養學生的動手操作能力以及造型審美能力是該課的重點。為了突出這一重點，首先我為學生播放了中國傳統的陶藝作品，在引起學生興趣的同時，也讓學生對我國的傳統文化有進一步的了解;其次我組織學生就陶瓷藝術進行討論，了解陶泥成型的方法，從而讓學生體會自己在課堂上的主體地位，能夠更加積極主動的參與到課堂當中;而后為了讓學生更加明確陶泥成型的具體技法，我還進行了示范并注意引導學生拿起手中的陶泥進行練習，讓學生切實體驗到造型的樂趣;

　　為了保證美術課程的完整性以及保持學生的學習興趣，在最后的展示作品環節我更注意以學生的自評為主，由他們自己來評判并選出自己心儀的作品。從而讓學生在整節美術課上都能保持積極好學、想學的學習狀態，培養學生對美術的持久興趣。

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（編輯：廣東華圖）