教師資格證筆試成績查詢入口放_全國中小學教師資格證考試官網

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　　2022教師資格證考試成績查詢入口將要開通了!國家教師資格考試網站成績查詢時間為：2022年4月15日起，但是依照往年的慣例，教資成績總會提前公布，加之今年教師資格證面試報名在4月15日正式開啟，所以教師資格證成績查詢很大可能就是這兩天開通查詢，考生可自行登錄教師資格證成績查詢入口官網“中小學教師資格考試網”(http://ntce.neea.edu.cn)查詢自己的考試成績：

2022年教師資格證成績查詢入口>>>【點擊進入】

　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

地區	成績查詢入口	地區	成績查詢入口	打印時間
北京	點擊查詢	福建	點擊查詢	4月15日起
山東	點擊查詢	安徽	點擊查詢	4月15日起
重慶	點擊查詢	浙江	點擊查詢	4月15日起
天津	點擊查詢	江蘇	點擊查詢	4月15日起
上海	點擊查詢	云南	點擊查詢	4月15日起
重慶	點擊查詢	河北	點擊查詢	4月15日起
內蒙古	點擊查詢	黑龍江	點擊查詢	4月15日起
廣西	點擊查詢	河南	點擊查詢	4月15日起
廣東	點擊查詢	湖南	點擊查詢	4月15日起
山東	點擊查詢	湖北	點擊查詢	4月15日起
山西	點擊查詢	甘肅	點擊查詢	4月15日起
遼寧	點擊查詢	新疆	點擊查詢	4月15日起
吉林	點擊查詢	西藏	點擊查詢	4月15日起
江西	點擊查詢	寧夏	點擊查詢	4月15日起
海南	點擊查詢	陜西	點擊查詢	4月15日起
四川	點擊查詢	青海	點擊查詢	4月15日起
云南	點擊查詢

　　2022上半年全國中小學教師資格考試成績查詢流程如下：

　　第一步：電腦登錄：中國教育考試網(http://ntce.neea.edu.cn/)

　　溫馨提示：使用IE6-IE10瀏覽器查詢

　　第二步：在“考生服務”點擊：成績查詢

　　溫馨提示：由于查成績的考生比較多，可能會導致服務器崩潰，只需耐心等待即可。

　　第三步：選擇要查詢成績的省份

　　由于集中查詢會帶來頁面打開緩慢、服務器崩潰等問題，網站建議錯峰查詢中小學教師資格考試成績

　　第四步：填寫姓名、證件號、驗證碼

　　注：如考生姓名中帶有點，請復制使用這個標準的點符號(·),點的兩邊不能再有空格。

　　如有所列孤僻字請黏貼使用，例：龔仝。

　　第五步：查到成績啦

　　教師資格證考試筆試合格分數線

　　卷面分為150分，按標準轉換為120分制的70分為通過。筆試合格線由教育部考試中心確定，具有合格分數線以當次考試成績查詢結果為準

　　第六步、申請復查

　　考生如對本人的考試成績有異議，考生可在成績公布10日內(具體查卷時間由考試機構確定)，向當地市(州)、縣(區)招考辦(考試院)提出復核申請，逾期不再受理。

　　復核范圍為漏登分、錯累分，漏評閱試題試卷，查卷必須符合規定，凡涉及評閱寬嚴尺度問題的一律不予復查。

　　復查結果由考試機構提供查詢�？忌�須注明申請人姓名、身份證號、準考證號、需復核科目、成績、聯系電話等信息。

　　教師資格證三年作廢嗎?

　　教師資格證并不是三年作廢，教師資格證是長期有效的，因此考生不用過于擔心有效期的問題!

　　對于教師資格證書的有效期，國家是這樣規定的：

　　(1)已取得教師資格但未在學校任教的人員，其證書長期有效，無需申請注冊。

　　(2)取得教師資格，初次聘用為教師的，試用期滿考核合格之日起60日內，申請首次注冊。經首次注冊后，每5年應申請一次定期注冊。教師資格定期注冊須由本人申請，所在學校集體辦理，按照人事隸屬關系報縣級以上教育行政部門審核注冊。

　　定期注冊無須參加任何考試。注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據。關于注冊具體事宜可咨詢所屬學校。

　　教師資格證多少分及格

　　教師資格證全國統考試題滿分是150分。

　　最后核算成績時以學生的實際考試分數乘以0.8.為最后分數，最后分數70分為合格。

　　例如學生卷面分考了90分，最后成績就以90×0.8=72.這名學生最后的實際分數為72分。

點擊進入>>>2022年教師資格證面試報名入口

　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　【考試時候】進入考場之后很多同學經常會很緊張，大腦一片空白，語無倫次，不敢看評委，不知道該如何是好。此時考查的就是你的臨場應變能力和情緒調控能力，這個時候可以面帶微笑地看著考官，深呼吸，然后大聲地開口說話，越是大聲，越是面帶微笑，緊張感就會逐漸消除，你就會越自信，就更能快速地適應考場的環境，盡情地展現自己的風采。

　　在講課的過程中，如果遇到了忘記寫板書、講錯知識點、緊張忘詞等突發狀況，該如何快速調整自己的心態從容應對呢?越是這種時候，越是要冷靜應對。忘記寫板書的話，可以在歸納總結環節和最后巧妙地補充板書; 講錯知識點的話可以將錯就錯，提問學生讓學生發現問題;緊張忘詞的話可以面帶微笑地看著考官，大腦快速思考，千萬不要出現一些不該有的小動作。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題初中語文《木蘭詩》

　　一、試講題目《木蘭詩》

　　二、考題解析

　　初中語文《木蘭詩》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　木蘭詩

　　(一)創設情景，導入新課

　　千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕�？梢�，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

　　這個故事最早卻來源于北朝民歌《木蘭詩》(板書課題),下面就讓我們一起來深入學習《木蘭詩》。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.詩歌誦讀

　�、俳處熡懈星榈卣b讀，學生點評。

　�、趯W生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。(重點點撥：惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安等詞語)

　�、蹖W生比讀，互評互讀。

　　2.整體感悟

　�、僭诶首x課文的基礎上，學生概述故事情節。

　�、谠诟攀銮楣澋幕�礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.人物賞析

　�、倌阌X得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?

　　a.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

　　b.愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全

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　　教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

　�、趯W生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)。

　�、燮鋵嵲诘胤綉蚯�中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

　　2.品味語言

　�、賹W生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。

　　例如：

　　a.第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。

　　b.“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”“將軍百戰死，壯士十年歸。”(介紹對偶、夸張、互文)

　　3.詳略分析：

　　這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?有什么特點?為什么要這樣安排?

　　(四)拓展延伸

　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創造性發現嗎?(困惑處或者不同見解處)

　　如：1.第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。

　　2.從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

　　3.木蘭去時是應“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?

　　(五)小結作業

　　1.描寫家人團聚場面，字數300字。

　　2.背誦全詩。

　　板書設計

　　答辯題目解析：

　　1.請你談一談如何進行文言文教學?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　文言文教學一直是許多老師的難題，大多數學生的痛苦。因此，如何提高學生對文言文的學習興趣，提高課堂效率，讓學生從死記硬背中解放出來，就成了新教材教學中亟待解決的問題。

　　1.要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現”。文言課文中有大量的生僻字和通假字，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。通過反復誦讀，利用文言構詞造句的特點以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。

　　2.教會學生積累知識的方法。“積土成山”“積水成淵”。我們可以要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，如每冊課本后的“常用實詞表”和單元知識短文里要求掌握的實詞、虛詞，人人必須整理，但對每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結合。

　　總之，在文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的意識，通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現素質教育的目的。

　　2.請問你設計這節課的教學目標是什么，為什么這樣設計?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　根據語文新課標的要求，我設計了三維教學目標，分別是知識和能力、過程和方法和情感態度和價值觀。

　　首先，知識和能力目標。積累重要的文言詞語“惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安”等，掌握它們的讀音、詞義，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。文言文中的“言”，其實指的就是古代語言知識。所以通過學習課文，讓學生掌握一些基本的古漢語知識使我們的基本目標。

　　其次，過程和方法目標。首先引導學生在反復誦讀的基礎上賞析花木蘭的人物形象，分通過品味人物語言來體味任務的兒女情懷和英雄氣概。其次引導學生小組合作學習，自主探究賞析本文詳略的安排，體會作者用意及表達效果。

　　最后，情感態度和價值觀目標�；�木蘭是自古以來中國人民一直稱頌的女中豪杰，帶領學生了解她替父從軍的剛毅勇敢的性格具有重要意義。通過本文的學習引導學生學習古代勞動人民的和勤勞樸實和愛國精神，對于正在形成價值觀的初中生而言是非常有必要的。

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（編輯：廣東華圖）