2022年教師資格證面試上半年報名時間_全國教師資格證報名入口官網

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　　2022上半年中小學教師資格考試面試時間安排

　　筆試成績查詢時間：4月15日起�！�筆試成績查詢入口】

　　面試報名時間：4月15日-18日。（全國面試報名入口）

       面試網上繳費：2022年4月21日24:00【全國繳費入口|報名費】

       面試準考證打�。�2022年5月9日起

　　面試時間：2022年5月14日-15日【點擊領取面試1元禮包】

　　面試成績查詢：2022年6月15日

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　　幼兒教資面試禮儀須知

　　中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱。幾千年來，創造了燦爛的文化;形成了高尚的道德標準;完整的禮儀規范。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，在我們幼兒教資面試的考試當中也有一定的禮儀規范。今天，我們將從“言”、“行”兩方面給大家提出一些實用的建議。

　　一、言

　　談吐可以看出一個人的學識和修養，一種禮貌性的用語也可以給考官留下了一個較好的印象。下面，我們在面試的每個環節都給大家提供了禮貌用語的范例。

　　1.回答規定性問題

　　進入考場，跟考官打招呼可以說：“尊敬的各位考官大家好，我是今天的XX號考生。”簡單的問好互動后，就會開始結構化的問答。在回答時可以說：“感謝考官的提問，針對您的第一個問題我將做以下回答……，以上是我的回答，感謝考官的聆聽。”當然，有的考官是兩個問題一起拋給你的，你回答完第一個問題，忘記了第二個題目怎么辦呢?沒關系，不用緊張，禮貌性的請考官再復述一遍第二個問題即可，例如：“考官您好，我忘記剛剛的第二個問題是什么了，可以麻煩您再說一遍嗎?”原則上來說，考官是會復述一遍的，但是再復述第三篇的可能性較小，所以第二遍一定要聽清楚了。

　　2.試講展示：考官在你回答完規定性問題過后一般會說：“下面請開始你的試講。”你也可以禮貌性地回應：“好的，考官。今天我試講的題目是x班xx活動《xxx》，下面開始我的試講。”有的學員遇到過一種情況，就是考官把她的題目說了，她就不知道自己該怎么開場了，這種情況下，即便考官替你說了題目，你也還是可以自己再禮貌性地說一遍，所以，面對相應的情況，需要大家靈活的應對，也是大家應急應變能力的體現。最后，在試講結束時也要說：“以上是我試講的全部內容，感謝考官的聆聽。”

　　3.面試答辯：面試過程中最后的環節就是答辯，考官會對你進行相應的提問，這個提問是考官自己想問的問題，就不再是從題庫中抽取的了，所以考官一般都是一個一個問的，問什么答什么即可，最主要的是回答的內容要積極向上�？脊傧蚰闾釂柡�，你同樣的需要禮貌性地答復：“感謝考官的提問，針對您的問題我做以下回答。我認為/我覺得……，以上是我的回答，感謝考官的聆聽。”

　　二、行

　　教資面試是一個相對正式的場合，我們的一言一行都不能過于隨意。需要符合一名幼兒教師應有的素質。

　　1.儀容規范：幼兒教師儀容規范的原則為：自然清新，優雅端莊，最終達到淡雅而傳神的效果。建議可以著淡妝。

　　2.儀表規范：著裝可以看出一個人的性格與品位，幼兒教師的著裝要柔和、大方、典雅，美而不俗;服裝色彩不要太艷，也不要太暗淡，以色彩柔和、淡素職業裝為佳。應試者切忌穿緊身、暴露的衣服及短裙，若要穿裙子，則須過膝。著裝可參考下圖：

　　3.教資教態

　　(1)站姿：挺胸抬頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字形，雙手自然下垂或放于腹前。試講過程中與幼兒“互動”時可適當俯身，切忌頻繁走動、來回穿梭或固守三尺講臺。

　　(2)手勢：幼兒教師常用的手勢有指勢，如翹拇指表示肯定和贊揚，還有掌勢、臂勢語，如抬手、鼓掌等。要做到自然大方，手位恰當，表情達意，一步到位，有力量感。

　　(3)語言：面試時是無“生”試講，但是我們還是需要進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言流露天真爛漫之情。語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和，富有童趣。

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　你如何看待班主任這個角色?

　　【參考答案】

　　班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學生思想品德的培育者和學生健康成長的引路人，是聯系各科任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。

　　第一，授業者角色。班主任首先是專門教育機構中的老師，是履行教育教學職責的專業人員，擔負著傳遞人類文化、塑造學生心靈的重任。因此，授業者是班主任的基本角色。作為專業人員，班主任需要給學生提供較系統的基礎知識和有價值的信息，并在教學組織與實施、活動方案設計、學業與品性評價，以及新教學改革與創新、課程開發諸方面，體現出專業化的能力和水平。

　　第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內容(活動組織、人際協調、氛圍營造、行為監督與評價等)加以科學把握，對各項具體事務做出恰當安排。因此，管理者也是班主任所應擔當的一個重要角色。

　　第三，關懷者角色。尊重和關心學生;愛護學生，理解學生，欣賞學生;關注學生的點滴變化，理智地對待學生的不足或缺點;從學生的身心發展水平和個性特征出發，采取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導，因材施教等。所有這一切，無不體現出班主任作為專業工作者的教育情懷和專業精神。

　　第四，指導者角色。班主任是學生在思想、言行、學業、生活、人際關系等方面的指導者。當學生在行為養成、社會適應、人格健全、個性發展、日常學習中發生困難或問題時，班主任要傾聽他們的心聲，指導和規范他們的行為。

　　作為班主任，要扮演好授業者、管理者、關懷者和指導者等角色，以“一切為了學生”為出發點，讓學生能積極主動地接受自己的引導和管理，進而營造和創設一個良好的教育環境。

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（編輯：廣東華圖）