【心理學必考人物】奧蘇貝爾（下）

　　廣東教師招聘網提供以下教師學科信息：【心理學必考人物】奧蘇貝爾（下），更多關于【心理學必考人物】奧蘇貝爾（下）,教師學科的內容，請關注廣東教師招聘網/廣東人事考試網！

【心理學必考人物】奧蘇貝爾（下）

奧蘇貝爾（下）

關于奧蘇貝爾的知識點歷來是考試中的重點內容，考生應在理解的基礎上進行識記。

除了上篇我們講到的，奧蘇貝爾的考點還有下列內容：

查看上期內容，請查看訂閱號的歷史消息。

(進入訂閱號后點擊右上角人物圖標—查看歷史消息)

3、先行組織者

所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。

例如：在學習“鋼”的概念之前呈現“金屬”和“合金”的概念。

（深圳，2013）以下關于“先行組織者”的說法錯誤的是（）。

A.由奧蘇貝爾提出 B.在正式學習之前呈現 C.往往是比學習內容概括性更高的材料   D.指的是課堂教學中的教師

4、認知結構遷移理論

美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出認知結構遷移理論，代表了從認知觀點來解釋遷移的一種主流傾向。關于認知結構遷移理論考查較少，只要知道是奧蘇貝爾提出的即可。

5、學習中的動機因素

奧蘇貝爾主要關注的是成就動機，即學生試圖獲取好成績的傾向。與眾不同的是，在奧蘇貝爾看來，成就動機主要由三方面的驅力所組成：認知驅力、自我-增強驅力、附屬驅力。

所謂認知驅力，就是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。簡言之，即一種求知的需要。

自我提高的內驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。

附屬的內驅力是指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可，而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。

成就動機的這三種內驅力成份，在不同年齡、不同性別、不同社會階層、不同民族和不同人格結構的學生中比重各不相同，也隨著這些因素的變化而變化�？疾榉绞饺缦拢�

（廣州蘿崗，2012）奧蘇伯爾認為學校情境中的成就動機由__________、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面組成。

（廣州天河，2013）個體由自己的學業成就而獲得 相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力    B.附屬內驅力  C.欲望內驅力  D.自我提高內驅力

【答案】D；認知驅力；D

　　以上是【心理學必考人物】奧蘇貝爾（下）的全部內容，更多廣東教師招聘考試信息敬請教師考試群，及關注廣東教師招聘網/廣東人事考試網。

關鍵詞閱讀：

（編輯：廣東華圖）