學生上課沒帶課本是教師經常能碰到的現象，尤其是一些無需考試要求的科目，學生上課沒帶課本更是常有的事情。由于懶散、記性差或課間嬉鬧興奮過頭，出現學生沒帶課本上課這種情況是可以理解的。

為了不影響正常的教學秩序，作為老師一定要遵循“影響最小化”原則，如果在上課時發現有學生沒帶課本，老師先讓自己冷靜，并快速分析當時的情形，根據情況采取不同的策略。

第一種情況，只是個別學生沒帶課本，影響范圍不大。為了保證正常的教學秩序，要求沒帶課本的學生迅速找到附近的同學，共同使用課本，并在課后找這部分同學了解原因：如果是因為睡過頭或忘記而沒帶課本則提出嚴厲的批評，并教導學生在前一天晚上休息前就要準備好學習用品；如果是因為生病等其他可以理解的原因而沒帶課本，應表示關心和引導學生學會處理這種突發時間的方法。

第二種情況，出現大范圍的學生沒帶課本，老師可以用較為幽默的語言找出原因：如果是因為自己的原因造成學生沒帶課本，那要及時向學生道歉；如果是因為課代表通知不到位而造成，那要求課代表向同學們道歉；如果是該部分學生因個人原因而沒有帶課本，抓住機遇進行教育批評。當然，也不會讓自己和學生大眼瞪小眼的度過一節課，老師應該發揮機智，巧妙的把本節課變成一堂無需課本的課堂，走進學生，進一步了解學生，增進與學生之間的感情。

待下課之后把這個課堂中發生的插曲記錄在教學日志里，為以后的教學提供寶貴的經驗記錄。同時，更加的嚴格要求自己和學生做好日常規范。

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（編輯：廣東華圖）