課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少問題行為而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為的一系列活動與措施。

　　學校領導的管理方式對課堂管理的影響主要是通過對教師領導風格的影響來實現的。學校領導采取較自由民主的管理方式，還是采取較專制的、監督的管理方式，影響著教師教學能動性的發揮，從而影響教師課堂管理的風格。

　　教師的領導風格對課堂管理有著直接的影響。參與式領導和監督式領導對課堂管理有著不同的影響。參與式領導的課堂管理比較寬松、自由、積極向上，學生能夠更好地參與到課堂教學中，監督式領導的課堂管理，專橫、獨斷。

　　課堂管理的效果很大程度上取決于班級的狀況。而班級的狀況又包括班級規模的大小和班級的性質這兩個方面。班級規模的大小是影響課堂管理的重要因素;每一個班級都有各自的獨特性，班級的性質對于課堂管理有著不容忽視的作用。班級的性質主要體現在班風和學風上，教師應該根據班風和學風的不同，采取相應的教學手段和課堂管理模式對其進行指導教育，以期獲得良好的管理效果。

　　學生對教師的定型期望，班級的學生在長期的學習過程和與教師的接觸過程中，會對教師的課堂行為形成定型期望。他們希望教師以某種方式進行教學活動和課堂管理，這種期望必然會影響課堂管理的效果。

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關鍵詞閱讀： 初中教師資格證 課堂管理

（編輯：廣東華圖）