布魯納是發現學習的創始者，發現學習論又稱為結構學習論。他認為學習的本質是主動地形成認知結構，不是被動地形成刺激一反應的聯結。他認為通過自己的努力發現的東西才是自己的東西。

　　認知學習論有兩個觀點：學習觀和教學觀。

　　學習觀認為學習的實質是主動的形成認知結構;學習包括獲得、轉化和評價三個過程;教學觀認為教學的目的在于理解學科的基本結構;提倡發現學習;掌握學科基本結構的教學原則有：動機原則、結構原則、程序原則、強化原則等。

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關鍵詞閱讀： 認知結構學習理論 布魯納

（編輯：廣東華圖）