德國著名心理學家苛勒提出了完形一頓悟學習理論，也稱格式塔學習理論，他通過黑猩猩實驗得出了完形—頓悟學習理論，主要觀點有：

　　學習是通過頓悟過程實現的：苛勒認為，學習不是動作的累積或盲目的嘗試而是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟。

　　學習的實質是在主體內部構造完形(藍圖)完形是一種心理結構，是對事物關系的認知。

　　符號學習理論是由托爾曼提出的，他關于學習的主要觀點包括：學習是有目的的，是期望的獲得，學習的目的性是人區別于動物學習的主要標志，期望是托爾曼學習理論的核心概念;學習是對完形的認知，是形成認知地圖的過程。

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關鍵詞閱讀： 初中教師資格證 認知學習理論

（編輯：廣東華圖）