根據評價方式的不同，教學評價主要分為了定性評價和定量評價兩種類型。

　　定性評價是根據評價者對評價對象平時的表現、現實和狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷，例如：評出等級、寫出評語等。強調觀察、分析、歸納與描述，利用專家的知識、經驗和判斷通過記名表決進行評審和比較的評標方法。優點是更具有現代人本思想和發展性評價的理念，缺點是定性評價有時使評價結果模糊籠統，彈性較大，難以精確把握。

　　定量評價是采用數學的方法，收集和處理數據資料，對評價對象做出定量結果的價值判斷，如：模糊數學的方法，運用教育測量與統計的方法等，對評價對象的特性用數值進行描述和判斷。優點是一定程序上滿足了以選拔、甄別為主要目的的教育需求;缺點是定量評價往往只關注可測性的品質與行為，處處、事事都要求量化，強調共性、穩定性和統一性，過分依賴紙筆測驗形式，有些內容勉強量化后，只會流于形式，并不能對評價結果作出恰如其分的反映。

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（編輯：廣東華圖）