教育目的中幾個重要的的價值取向就是個人本位論、社會本位論、教育無目的論，這是考試時的重點。

　　個人本位論，就是指教育目的就是為了培養培養健全發展的人，挖掘人的潛能，發展人的本性，而不是為了某個集體或者為某個階級服務的，強調教育要服從人的成長，滿足人的發展需求，注重教育對個人的價值，為了促進個人自我的實現。

　　個人本位論的代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、裴斯泰洛齊、馬斯洛、孟軻。

　　社會本位論認為教育目的不應該從人的本性需要出發，應該是為了國家、社會，從社會需要出發，認為教育成果只能用社會功能來衡量，個人生活在社會中，受制于社會環境，教育質量和效果可以用社會發展的各種指標來評價。代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、孔德，巴格萊(要素主義)，孔子等。

　　教育無目的論認為，教育本身沒有目的，只有人，教師，家長才有目的。代表人物是美國的實用主義教育家杜威，他主張“教育即生活”的無目的教育理論。

　　教育目的只存在于教育過程之內，不存在教育過程之外。認為教育就是社會生活本身，是個人經驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。

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（編輯：廣東華圖）