成就動機理論，是阿特金森提出來的，他認為個體成就動機可以分成兩類：一是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。成就動機理論是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

　　力求成功的動機，指力求克服障礙，施展才能，從而盡快盡好地解決某一難題的心理傾向;避免失敗的動機指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時帶來的不良情緒，如因失敗而體驗到的羞愧感等。

　　力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰性的中等難度的任務;當他們面對完全不可能成功或穩操勝券的任務時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務。即使失敗，也可以找到適當的借口，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。

　　根據成就動機理論，學生最有可能選擇的是成功概率約為50%的任務，因為這種任務最富有現實的挑戰性。因此，需要教師適當掌握評分標準，要讓學生感到，取得好的成績是可能的，但也不是可以輕易取得的。

　　根據阿特金森的成就動機理論，教師可以采用正確的方法對待學生，教好學生，所以必定是考試的重點，考生們一定要掌握此理論。

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（編輯：廣東華圖）