2024年國家公務員面試公告時間安排最新_河南省國考面試形式
2024-01-13 09:20 廣東公務員考試網 來源：廣東華圖教育 
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2024年國家公務員面試公告及名單將于1月份陸續在官網公布，根據《招考簡章》中規定的面試人數與計劃錄用人數的比例，按照筆試成績從高到低的順序確定各職位進入面試的人選，并在專題網站上公布。招錄機關負責面試實施，時間、地點等事項詳見招錄機關在本部門網站和專題網站上發布的面試公告。為了讓伙伴們快速查到2024年國考面試公告及面試名單等相關事項，國家公務員員考試網為大家整理了2024年國家公務員面試公告福建、國考面試技巧總結信息匯總，以供大家參考：
>>>2024年國家公務員考試面試公告/名單<<<
2024北京國考面試即將開始，華圖教育提醒各位考生，近年來面試環節專業考察力度加大，考生要多了解報考崗位及系統的相關情況，捉緊時間備考！同時，湖北省國家公務員考試網官網首頁還整理了國家公務員面試各系統崗位考情考務和備考技巧，供大家參考，在此華圖小編預祝各位考生成功上岸！
2024年國家公務員面試形式(參考往年)
主要有3種：主要是結構化面試為主，無領導小組討論和結構化小組為輔，個別部門還會采用半結構化的面試形式(較少)。
普通結構化面試：
普通結構化題量及答題時間：題量：4～5道題為主
時間：4道題目20分鐘
5道題目25分鐘
面試作答方式因部門的不同而有所區別，主要采用無題本考官讀一道答一道的作答方式。也有個別部門采用有題本考官讀題或有題本考生看題的作答方式。
面試流程：
報道抽簽--->>面試候考--->>考生入場--->>面試答題--->>考生退場--->>計分審核--->>下一位考生入場--->>公布成績(出考場)
無領導小組面試：
無領導小組面試，是一種集體面試方法，通過給一組應試者一個可供討論的問題，讓應試者在規定的時間內進行討論，從而觀察與評價應試者的基本能力與基本素質。(實際面試組織中一般為6-12人)
面試流程:
抽簽分組--->>小組入場--->>閱讀材料--->>個人陳述--->>自由討論--->>總結陳述--->>小組退場
結構化小組面試：
分為輪流答題和考生互評兩個階段。一般以3人一組的形式進行面試。
輪流答題：
A先答第1題，B/C考生再依次回答
B先答第2題，C/A考生再依次回答
C先答第3題，A/B考生再依次回答
考生互評：
A依次點評B/C考生的答題
B依次點評C/A考生的答題
C依次點評A/B考生的答題
面試流程:
小組入場--->>閱讀材料--->>個人陳述--->>自由討論--->>總結陳述--->>小組退場
2024年國家公務員筆試成績已出，現階段不少小伙伴最關心的問題肯定是：面試要如何備考才有把握上岸？
為了解答小伙伴們的疑問，小編已經整理匯總了2020年~2023年國家公務員各崗位最低進面分數線了，大家可以參考對照一下往年的崗位最低進面分數線，看看自己報考的崗位競爭在什么范圍內，做好面試備考。
掃碼回復國考領取，2024年國考歷年進面分數線、面試白皮書、歷年面試考題
2024年國考面試專業專項部門考情介紹之科技部
一、科技部面試考查重點
(一)結構化、無領導、半結構化，面試形式多，備考難度大
(二)司局級面談，心理素質和崗位認知要求高
司局級考查內容主要圍繞考生自我認知(價值觀、政治理論素養等)、崗位認知(部門工作職責或重點工作等)等考查其崗位匹配性。
(三)視頻題，對文學名著背景知識和言語表達能力要求高
在結構化階段有一道題目為視頻題，先觀看視頻后回答相關問題，核心考查考生的文學名著背景知識和言語表達能力。
(四)綜合分析注重科技熱點，考查學生對科技知識的掌握
在結構化階段多出現與科技熱點有關的題目，核心考查學生的科技知識儲備和綜合分析能力。
(五)個性評價活動，綜合素質要求高
個性化評價活動由四到五個小游戲組成，均考查學生的思維能力、溝通能力和團隊協作能力等。
(六)知識考查范圍廣，政治理論素養要求高
結合最新的公務員招考標準，以及當前習近平新時代中國特色社會主義思想的全黨全民學習熱潮，2022年很有可能把運用習近平新時代中國特色社會主義思想指導解決問題的能力作為重點考查內容，要求考生具備極強的政治理論素養。
2024北京國家公務員面試即將開始，考生們已經投入到緊張的面試備考中，廣東華圖教育在此整理了2024國家公務員考試面試模擬試題，供大家練習和參考。
2024國家公務員考試面試模擬題：預制菜進校園引擔憂
【模擬題】
近年來，預制菜在社會上越來越普及，不少地方政府也積極推出政策，引進預制菜進校園，但是預制菜讓眾多家長很擔憂。請談談你對預制菜進校園的看法。
【廣東華圖解析】
一、概述話題，表明觀點。
預制菜是指經過加工處理后，只需簡單加熱或烹調即可食用的菜肴。近年來，隨著生活節奏的加快和消費觀念的轉變，預制菜產業得到了迅速發展，也逐漸在社會上流行起來。
然而伴隨著營養不均衡、食品安全風險、價格較高等質疑的聲音出現，也給預制菜的發展帶來了一些不和諧的聲音，特別是在標準尚未統一，監管還存在滯后等情況下，貿然引入預制菜進校園，勢必會進一步引發家長、社會的擔憂和反對。
二、多角度分析
預制菜被引進校園的原因：
1.方便快捷。預制菜肴只需要經過簡單的加熱或烹調即可食用，節省了學生排隊等待的時間;
2.口味多樣化。預制菜肴種類豐富，包括各種不同口味、風味和菜系，可以滿足不同地區和口味的學生需求。
然而，預制菜肴走進校園也存在一些問題和弊端：
1.健康風險：為保證口感和保質期，預制菜勢必會添加許多添加劑，且油脂、糖分等高熱量成分過多，長期食用預制菜，容易引發營養不良、肥胖等問題。
2.食品安全風險。預制菜的生產、保存標準尚未明確制定，可能會存在食品安全風險，如，使用過期食材、衛生不合格、非法添加防腐劑等問題。學生長期食用這樣的食品，不僅會影響身體健康，還可能引發食物中毒等嚴重后果。
3.價格問題。相對于傳統食堂而言，預制菜普遍價格較高，會給學生家庭帶來一定的經濟壓力;也會引發家長社會對于權力尋租的擔憂，就比如近日成立中央廚房，伸手預制菜領域，就引發廣大網友激烈討論。
因此，針對上述情況，我認為預制菜大規模進校園依然為時尚早，教育部也發文明確鑒于當前預制菜還沒有統一的標準體系、認證體系、追溯體系等有效監管機制，對“預制菜進校園”應持十分審慎態度，不宜推廣進校園。
三、提出對策
如何才能讓預制菜產業更好地發展，讓家長、學生放心、安心：
1.完善制度。教育部及市場監管、衛生營養等部門應當盡快完善效應法律法規，明確預制菜的安全和營養標準，建立嚴格的進入制度。
2.加強監管。通過線上公開、直播探訪以及不定時抽查等方式加強對預制菜供生產商的抽查，甚至可以抽選家長代表，共同參與預制菜試點監督工作，讓家長放心。
3.落實公開。要充分保障家長及社會的知情權，建立由家委會參與的監督團隊，參與監督預制菜供應商的選擇、訂購，形成合力監督。
4.嚴格懲戒。對于有過“黑榜”記錄的企業、個人，應嚴厲禁止其進入校園供應鏈體系，從源頭斷絕“污染源”。
綜上所述，預制菜肴走進校園有其便利性和市場需求，但也存在健康風險和消費壓力等問題，一切不應操之過急，還是要先定規矩，再試點。
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