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　　2021年四川省考公共科目筆試劃下了句號

　　恭喜大家圓滿闖過了第一關

　　筆試考完就沒事了?

　　NO!NO!NO!

　　圖圖老濕要提醒大家

　　今年省考相比往年的一個重大變化

　　四川省筆試成績4月下旬公布，提前了

　　原因有兩點

　�、佟督逃�部關于做好2021屆全國普通高校畢業生就業創業工作的通知》中明確說明：力爭在2021年6月底以前完成全部政策性崗位招錄工作。

　　也就是說從筆試結束到6月底，3個月的時間完成成績公布、資格復審、面試、體檢、錄用公示等一系列工作。所以筆試成績公布時間很可能提前!

　　2021四川公務員考試成績查詢入口

2021年四川公務員各市考試成績查詢（匯總）
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　　筆試成績計算方法：

　　筆試成績=《行政職業能力測驗》成績×30%+《申論》成績×30%+筆試加分

　　面試人選如何確定?

　　在5月中旬前，根據考生筆試成績，按照規定的面試比例，由高分到低分依次確定進入面試資格審查的人員名單(筆試有缺考科目、違規違紀情況者不得進入資格審查)。擬進入面試資格審查的最后一名筆試成績相同的，并列人員一并進入資格審查。進入資格審查人數達不到錄用名額3倍的職位，該職位符合條件的筆試人員全部進入面試資格審查。

　　經資格審查合格的人員，憑本人有效身份證和有關證明材料參加面試。

　　考試總成績計算方式：

　　考試總成績按滿分100分計算，其中：筆試成績占考試總成績的60%，面試成績占考試總成績的40%，考試成績不進行四舍五入處理。

　　2021年四川省考面試技巧

　　很多考生在面試前有這樣的疑問：面試考場上是不是把分析內容說的全面透徹有深度就行了，語言等外在表現都不重要，真的是這樣嗎?大家想一想，完全同樣的內容，難道不論是誰答出來，分數真的都完全一樣嗎?答案很明顯，當然不是，語言表達本身的吸引力對于面試成績的高低也至關重要。

　　1.自然交流。

　　一些考生在開始答題時總是習慣的說“考生思考完畢，現在開始答題”，這句話一出來通常就被釘上了套路化的標簽，因此，建議各位考生，除了考場有統一要求之外，其他情況下盡量規避這種表述，可以進行適當更改，如“下面談談對于這道題的一些想法”或“考生認為題干中……”或直接開始作答題目;并且表述過程中可以將自己的情感自然的體現出來，不用刻意掩飾、也不能刻意偽造。

　　2.吐字清晰。

　　很多人在著急或者緊張的情況下，語言表達上很可能會出現吞字的問題，如“然后”一詞，在表述時會把“后”吞掉，聽起來只剩“然”。因此，建議各位考生在考場上不要著急，清晰的把自己的想法表述出來，不要忽快忽慢，可以通過日常多讀繞口令、文章等方式練習個人的口齒清晰度。

　　3.語言流暢。

　　由于面試題目的作答語言和日常交流的語言還是具有一定的差異性的，更加規范一些，會導致很多考生邊思考邊作答，繼而答題語言很卡頓，影響聽感，所以大家一定要保證答題語言的流暢性�？梢試L試著自己答題，如果發現卡頓問題，可通過快速朗誦文章、限時作答等方式進行練習。

　　4.層次分明。

　　當對于一道題目有很多想法和角度時，很容易出現作答內容雜亂無章、想到哪說到哪的問題，思路不清晰，所以各位考生在面試時一定要保證語言本身的層次分明，如使用“第一、第二、第三”或“首先、其次、再次”等邏輯詞來規范自己的語言。

　　5.無口頭語。

　　大部分人在日常表達時都會有不同形式的口頭語，如“嗯、啊、額、這個、那個、那么、就是、這樣一種”等，甚至很容易帶入到面試題目的作答中，因此建議大家可以詢問身邊的家人朋友、或者自己回聽與其他人聊天的語音條，看是否也存在各類口頭語的問題，如果存在，要從今天就開始改起，平時交流要注意改正、復盤自己的各種錄音，每一次說話時都注意規避口頭語。

　　6.多加練習。

　　當然，光說一定是沒有用的，練習才最重要，因此要多利用日常的碎片化時間練習，請身邊的朋友幫忙指正問題，正視問題后努力改正。

　　【四川公務員面試實戰模擬】

　　打牢健康中國根基

　　【模擬題】

　　為守護校園食品安全，打牢健康中國根基，你單位要深入某中學開展一次食品安全專題的調研活動。如果領導讓你負責此事，你認為調研的重點是伻么?

　　【參考答案】

　　深入中學開展食品安全專題的調研活動，可以提升學校食堂餐飲質量安全水平，排查校園食品安全隱患，確保校園食品安全，打牢健康中國根基如果由我負責此次調研，我認為調研重點有及下幾個方面的內容:

　　第一，調研食堂食品的來源、采購、食品加工制作過程、食堂內部管理情況等。檢查學校食堂落實索證、索票和進貨查驗制度的情況，重點加強對來、面、油，肉類和禽類采購管理情況的檢查，檢查其來源是否可靠可潮、保質期、肉類是否經過檢驗檢疫。檢查學校推進“陽光廚房”建設的情況及食品加工制作的公開情況。調研檢查學校推進標準化食堂“門禁系統”建設的情況，食堂工作人員是否按權限刷卡進入，以及餐具的清洗、消毒情況。

　　第二，調研學校的食品安全健康教育情況。調研學校是否注重提高學生的食品安全意識和防范能力，將食品安全與營養健康知識納入健康教育教學丙容。調研學校對食堂從業人員和營養師培訓的情況，從而深入調查學校的營養配餐能力。

　　第三，調研學校的食品安全制度體系建設情況。調研學校是否把管理體制、學校職責、食堂管理、外購食品管理、食品安全事故調查與應急處置、責任追究等方面的規定落到了實處，以及學校的食品安全管理和營養改善計劃是否能夠安全、陽茫、科學、可持續運行。

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（編輯：華圖教育）