2015廣東事業單位統招考試答案解析（教育類）

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    以下為廣東華圖提供的2015年廣東省集中時間組織開展事業單位公開招聘考試答案解析（教育類）：

　　一、判斷題，共20題，請判斷以下表述的正誤，正確的選擇A，錯誤的選擇B，并在答題卡上將對應題號的字母涂黑。

　　請開始答題：

　　1、

　　解析：錯。教師的教學既要面向全體學生，又要針對個別學生因材施教。

　　2、

　　解析：錯。社會本位論主張社會價值高于個人價值;個人本位論主張個人價值高于社會價值。

　　3、

　　解析：錯。教師的反思能力是教師以自己和自己的教育教學活動為思考對象，對自己的決策、行為、方法以及由此產生的結果進行審視、分析、調整的能力。從教師工作的思考對象上劃分，反思能力可以分為自我反思能力、德育反思能力、教學反思能力、課程資源開發反思能力和生活反思能力等。

　　4、

　　解析：錯。在教學設計的過程中，教學效果的評價不應是最后進行的，應該是貫穿教學過程始終的。

　　5、

　　解析：對。全納教學：它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。

　　6、

　　解析：錯，教學理念和實踐的橋梁是教學模式。

　　7、

　　解析：錯，教學過程的規律：以學習間接經驗為主，直接經驗為輔

　　8、

　　解析：對。因材施教原則：是指教師從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發展。

　　9、

　　解析：錯。課堂教學管理是在師生互動的教學活動中進行的。

　　10、

　　解析：錯，影響課程實施的基本因素：改革本身的因素、學校內和學校外等因素。

　　11、

　　解析：錯。直接教學適用教授那些學生必須掌握的、有良好結構的信息或技能。

　　間接教學：適用于教學具有建構性的知識，如概念、功能關系等。

　　12、

　　解析：錯。教學監控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的目標，而在教學的全過程中，將教學本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。它是教師的反省思維和思維的批判性在其教育教學中的具體表現，是教師從事教育教學活動的核心要素。教師的教學監控能力主要包括以下內容：教師對自己的教學活動的計劃和安排;教師對自己的教學活動進行有意識的檢查、評價和反饋;教師對自己的教學活動進行調節、矯正和有意識的自我控制。

　　13、

　　解析：錯。教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。

　　14、

　　解析：錯。這是相對評價，是從群體集合中找出相對位置的人。

　　15、

　　解析：對。新課程強調發展性評價，主張評價的多元化。

　　16、

　　解析：對。教學評價依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。

　　17、

　　解析：對。所謂間接批評,是指不直接指出對方的錯誤,而是通過其他途徑,用比較謙和的態度、婉轉的語言,讓對方認識和改正錯誤.相對于直接批評來說,間接批評更加講究方式方法,也往往能產生意想不到的效果.

　　18、

　　解析：對。“班主任工作內容”中“良好班集體的建立”中提到-正確的輿論與良好班風的建立，是衡量班集體的是否形成的標志。

　　19、

　　解析：對。班級活動管理的內容。

　　20、

　　解析：對，因勢利導-順著事情發展的趨勢，向有利于實現目的的方向加以引導。

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（編輯：廣東華圖）