教師資格證筆試成績查詢入口放_中國教育考試網報名官網

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　　2022年上半年教師資格筆試成績已經公布了【點擊進入成績查詢入口】，面試報名時間為2022年4月15日-18日，廣東華圖為方便廣大考生進行網絡報名，同步了中小學教師資格考試網開通的2022年上半年教師資格筆試成績查詢入口，更多面試報名入口、面試時間、備考資料等請關注華圖教育官網!

2022年教師資格證成績查詢入口>>>【點擊進入】

　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

地區	成績查詢入口	地區	成績查詢入口	地區	成績查詢入口	查分時間
北京	點擊查詢	福建	點擊查詢	遼寧	點擊查詢	4月15日起
山東	點擊查詢	安徽	點擊查詢	新疆	點擊查詢	4月15日起
重慶	點擊查詢	浙江	點擊查詢	西藏	點擊查詢	4月15日起
天津	點擊查詢	江蘇	點擊查詢	寧夏	點擊查詢	4月15日起
上海	點擊查詢	云南	點擊查詢	陜西	點擊查詢	4月15日起
重慶	點擊查詢	河北	點擊查詢	青海	點擊查詢	4月15日起
內蒙古	點擊查詢	黑龍江	點擊查詢	云南	點擊查詢	4月15日起
廣西	點擊查詢	河南	點擊查詢	四川	點擊查詢	4月15日起
廣東	點擊查詢	湖南	點擊查詢	海南	點擊查詢	4月15日起
山東	點擊查詢	湖北	點擊查詢	江西	點擊查詢	4月15日起
山西	點擊查詢	甘肅	點擊查詢	吉林	點擊查詢	4月15日起

　　2022上半年全國中小學教師資格考試成績查詢流程如下：

　　第一步：電腦登錄：中國教育考試網(http://ntce.neea.edu.cn/)

　　溫馨提示：使用IE6-IE10瀏覽器查詢

　　第二步：在“考生服務”點擊：成績查詢

　　溫馨提示：由于查成績的考生比較多，可能會導致服務器崩潰，只需耐心等待即可。

　　第三步：選擇要查詢成績的省份

　　由于集中查詢會帶來頁面打開緩慢、服務器崩潰等問題，網站建議錯峰查詢中小學教師資格考試成績

　　第四步：填寫姓名、證件號、驗證碼

　　注：如考生姓名中帶有點，請復制使用這個標準的點符號(·),點的兩邊不能再有空格。

　　如有所列孤僻字請黏貼使用，例：龔仝。

　　第五步：查到成績啦

　　教師資格證考試筆試合格分數線

　　卷面分為150分，按標準轉換為120分制的70分為通過。筆試合格線由教育部考試中心確定，具有合格分數線以當次考試成績查詢結果為準

　　第六步、申請復查

　　考生如對本人的考試成績有異議，考生可在成績公布10日內(具體查卷時間由考試機構確定)，向當地市(州)、縣(區)招考辦(考試院)提出復核申請，逾期不再受理。

　　復核范圍為漏登分、錯累分，漏評閱試題試卷，查卷必須符合規定，凡涉及評閱寬嚴尺度問題的一律不予復查。

　　復查結果由考試機構提供查詢�？忌�須注明申請人姓名、身份證號、準考證號、需復核科目、成績、聯系電話等信息。

點擊進入>>>2022年教師資格證面試報名入口

　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　舉止儀表問題

　　著裝和儀表是給別人的第一印象，也是面試的第一項分數。著裝整潔、大方得體也許不能成為加分項，但是著裝不規范，舉止不得體，一定會成為減分項。關門用力走路不穩定、面部表情緊繃不自然、焦慮緊張吐字不清晰、眼神飄忽躲閃不堅定、坐姿歪扭扣手小動作，離場匆忙未物歸原位等等，這些都是你的小心臟不夠強大的表現。

　　面對儀態問題，請記�。�站有站相、坐有坐相、保持微笑、表情自然、走路穩健、禮貌交流。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　小學數學教師資格證面試真題——《位置》

　　一、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　教師：我們全班有40名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

　　學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續在前面學習過前后左右的基礎上學習《位置》。

　　(二)生成新知

　　1.提問：誰能描述出××同學具體坐的位置?(學生討論，各抒己見)

　　2.學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說�？梢圆捎貌煌�的問法來練習。同學互相評價。

　　3.教師教學寫法：××同學的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)，同學互相評價

　　(三)深化新知

　　1.剛才大家確定一個同學的位置，用了幾個數據?(2個)

　　2.我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學生體會位置的相對性。)

　　(四)應用新知

　　1.教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

　　2.指名說出同學的名字，其他同學在本子上寫出準確位置并集體訂正。

　　3.同座位互相說某同學名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學說出是哪位同學?

　　4.發散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　(五)小結作業

　　小結：我們今天學了哪些內容?你覺得自己掌握的情況如何?學生自由表達，自由評價。教師最后總結。

　　作業：觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變)

　　二、板書設計

　　答辯題目解析

　　1.你認為這節課重點是什么，難點是什么?【數學專業問題】

　　【參考答案】

　　本節課的重點是根據行、列確定物體的位置。

　　難點是能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。

　　2.在本節課的教學過程中，你是如何設計探究位置關系?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　在教學過程中，我是根據學生認知的順序，通過觀察―猜想―討論――再觀察―再猜想―再討論，一環扣一環的教學。讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣，從而達到本節課的教學目標。

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（編輯：廣東華圖）