教師資格證成績查詢入口官網_中小學教師資格網官網

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　　中小學教師資格考試網消息：國家教師資格考試網中小學教師資格考試成績已公布【點擊查看】，2022上半年廣東中小學教師資格證考試成績查詢通道于2022年4月15日起正式開通，目前成績查詢入口開通中，符合面試報考條件的小伙伴要記得及時完成面試報名，面試報名截止時間為：2022年4月18日，面試時間是2022年5月14日-15日�，F將2022年上半年教師資格證考試時間安排整理如下：

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　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

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　　面試

　　面試時間：2022年5月14日-15日。

　　考生應按準考證上注明的時間、考點和場次參加面試，考點和場次由報名系統隨機生成。

　　各類考生面試程序如下：

　　第一類：報考幼兒園教師資格，小學語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術等科目教師資格，初級中學語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息科技、歷史與社會、科學等科目教師資格，高級中學語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等科目教師資格：

　　1.抽題�？键c工作人員登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，考生確認后，工作人員打印試題清單。

　　2.備課�？忌�持試題清單、備課紙進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

　　3.回答規定問題�？忌�由工作人員引導進入指定面試室�？脊購脑囶}庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

　　4.試講或演示�？忌�按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　第二類：報考小學心理健康教育、信息技術、小學全科，初中、高中、中職文化課心理健康教育、日語、俄語等科目教師資格：

　　1.抽題�？忌鷱膱罂伎颇康慕滩�(考點提供)中隨機抽取章節(課)，作為備課和試講內容。其中，“小學全科”先從語、數、英、音、體、美六科中隨機抽取1門科目，再從該科目教材中隨機抽取章節(課)，作為備課和試講內容。工作人員將考生抽取的章節(課)登記在試題卡上，考生簽名確認。試題卡一式兩份，考生一份，考官組一份。

　　2.備課�？忌�持試題卡、備課紙，進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

　　3.回答規定問題�？忌�由工作人員引導進入指定面試室�？脊購�“面試測評系統”中隨機抽取2道規定問題，要求考生作答。時間5分鐘左右。

　　4.試講(演示)�？忌�按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞學生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。“小學全科”考官適當提問非試講科目的知識。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　第三類：報考中等職業學校專業課教師和實習指導教師的教師資格：

　　1.考生自帶一本正式出版的本專業中職或以上學校的專業課或實習指導教材。抽題室工作人員對考生自帶教材進行審核，審核通過后，考生隨機抽取章節內容作為備課和試講內容，抽題室工作人員將考生所抽題目登記在備課紙上，一式兩份，考生簽名確認后，一份交由考生備課，一份由考務工作人員交給考官。

　　2.備課�？忌�根據抽取的備課內容，進行教學設計。時間20分鐘。

　　報考專業課教師的考生應按理論課或理實一體化課的要求，進行教學設計。報考實習指導教師的考生應按實驗實訓課的要求，進行教學設計。

　　3.專業概述�？忌�針對擬任教專業進行專業概述。時間5分鐘左右。

　　4.試講(演示)�？忌�按照準備的教學方案進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　(六)成績公布

　　面試成績公布時間：2022年6月15日。

　　考生可在面試成績公布后登錄 “NTCE-中國教育考試網”查詢本人的面試成績�？忌�如對本人成績有異議，可在成績公布后10個工作日內向報考考區申請成績復核。

　　已通過中小學教師資格考試(筆試和面試)的考生，可自行登錄中小學教師資格考試網站下載、打印PDF版考試合格證明。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　教師資格證面試說話失誤補救：

　　很多考生會在試講過程中出現一些非邏輯性的語言錯誤，但是自己瞬間發現之后就會懊惱自己當時是怎么想的。就會絞盡腦汁想補救辦法。這里給大家舉一些試講過程中容易出現的語言錯誤，大家可以注意一下。

　　第一個案例：理科得數由于自己緊張算錯了或者沒有算出來。

　　在這個時候建議大家在這個時候可以用糾錯環節進行補救。我們可以很自然地把錯誤的答案寫在黑板上，并且設置一個問答請同學們來說結果。但是這里面可以用“好的大家還有沒有不同意見”這樣糾錯環節的常用語來過渡一下，因為這樣的設置日常授課過程當中老師已經講授過，所以我們不用太多思考就能夠自然說出來，用這樣的時間這樣的大腦空間去想一想這道題的正解是多少，能夠給自己擴充一些時間。

　　如果還沒有想出來，這個就可以打一個問號，先繼續講，用“好像大家對于這道題有很多不同意見，這樣，大家課后先進行一下討論，可以各抒己見，仔細思考一下”變成課后作業，但是這個風險就比較大了。

　　第二個案例：語文生字詞讀音錯誤。

　　作為一名語文老師，意識到了剛才的讀音出現錯誤其實比較尷尬。我們如果意識到了錯誤的出現，首先不要做鬼臉或者說對不起，這里面兩種補救措施：其一是再帶著大家用正確的讀音讀一遍，不用說多余的話語進行解釋。一般考官不會過多進行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是設置錯解，“哦這位同學這么讀，那有沒有不同的意見?對，這個音應該這樣讀。”進行過渡，但是靈光性明顯沒有上一個案例具有說服性。畢竟讀音是語文老師的基本素質，我們在這里只能將錯誤設置成最小化呈現。

　　第三個案例：英語課堂導入中唱歌是一個比較亮點的環節，但是忘詞了也會相當尷尬。

　　這里根據你唱歌的長短來衡量，如果已經唱了好幾句了，適當停止進行總結導入就可以，如果第三句就開始忘詞，可以用如下方式補救：設置及時互動，把手伸出來示意同學來唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲調就行，但畢竟容易讓考官覺得你已經忘詞，可總比掛在講臺上要好了很多，導入部分看的更多是你能不能把課堂氣氛弄活躍，能不能做到跟課程緊密聯系，之后對于疑問導入的設置，如果比較完美，還可以算是一個好的導入。

　　以上建議如果各位在試講練習過程中出現，也可以及時進行補救，把補救練習得更自然一些，也可以讓考官信服你有駕馭課堂的能力。同樣是一名合格的老師。

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題初中物理《凹透鏡和凸透鏡》

　　一、試講試題《凹透鏡和凸透鏡》

　　二、考題解析

　　初中物理《凹透鏡和凸透鏡》 主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　一、導入新課

　　老師：能讓光透過的鏡子，我們稱為透鏡。透鏡在生活中有廣泛的應用，除近視眼鏡外，還有遠視眼鏡(即老花眼鏡)。仔細觀察兩種眼鏡的鏡片，看看它們有什么不同?

　　學生：它們的形狀不同，近視鏡片中間薄、邊緣厚，而遠視鏡片中間厚、邊緣薄。

　　老師：中間厚、邊緣薄的透鏡叫做凸透鏡，如遠視鏡片、生活中的放大鏡;中間薄、邊緣厚的透鏡叫做凹透鏡，如近視鏡片。

　　二、新課講授

　　老師提問：凸透鏡和凹透鏡只是外形不同嗎?

　　(凸透鏡和凹透鏡的成像不同：凸透鏡能成放大的像;凹透鏡能成縮小的像。)

　　老師演示：拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察到紙上有個小小的光斑。換一個凹透鏡，重復上面的實驗，不能看到光斑，而且四周比中間還要亮些說明了什么?

　　學生思考。

　　老師總結：這說明兩種透鏡對光有不同的作用。(板書)凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。

　　老師引導學生把上面的現象畫出來，結合圖形，如：

　　光心──透鏡的中心叫光心。

　　主光軸──通過透鏡光心與透鏡垂直的直線叫主光軸。

　　焦點──平行于主光軸的光線經過凸透鏡后會聚的點叫做焦點，對凹透鏡是發散光線的反向延長線的交點叫虛焦點。

　　焦點用字母F表示。焦距──焦點到透鏡光心的距離叫焦距，焦距用字母f表示。

　　在此基礎上，介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光路，如圖2所示。

　�、倨叫杏谥鞴廨S的光線折射后通過焦點。對凹透鏡來說，是折射光線的反向延長線經過虛焦點。

　�、谕ㄟ^焦點的光線(對凹透鏡而言，是指其延長線通過焦點的光線)折射后與主光軸平行。

　�、弁ㄟ^光心的光線不改變傳播方向。

　　三、小結

　　本節課學習的主要內容是兩種透鏡：凸透鏡和凹透鏡，它們在形狀、成像及對光線的作用等方面不同，具體見下表：

　　四、作業

　　如何測得透鏡的焦距?

　　【板書設計】

　　答辯題目解析

　　1.請用光路圖畫出凸透鏡成像規律?【專業知識問題】

　　物體在2倍焦距以外，像在一倍焦距與二倍焦距之間，成倒立縮小的實像。

　　2.你怎么理解物理教學原則中“貼近生活，貼近實際”這一原則?【教學實施問題】

　　在相關物理知識的教學中如果能聯系學生的生活實際，通過教學使學生能用學到的物理知識解開生活中與物理有關的疑問。那么，隨著疑團的解開，學生的心理得到極大的滿足，同時體會到物理有用，物理就在生活中，從而可以消除學生對于物理學的神秘感，激發學生學習物理的興趣，培養學生理論聯系實際，把物理知識應用于生產生活，解決實際問題的意思和能力。因此，物理教學，一定要堅持貼近學生生活、聯系社會實際的原則。

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（編輯：廣東華圖）